区域活动观察记录表（个案） 班级:大二班 观察对象 幼儿 活动 实录 所在区域 美工区 观察时间 9.24 观察记录者 陈泓之在美工区域活动中，先在布上描好图样，开始将样板剪下，由于布是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度。因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动的布，并用彩带在布上准备进行粘贴。我问他：“怎么不继续做你的衣服了？”他说：“太难剪了，我不会剪。” 评价 与 分析 教师 介入 及 指导 策略 调整 措施 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。 在陈泓之碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的布样，告诉他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，一定会剪好的。”这样说，增加他克服困难的信心。接下来启发陈泓之选择线条简单的服装图样，在剪的过程中，帮助他把布拉平整，这样使他更容易剪下图样，通过与第一块布的比较，发现自己取得的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。 幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿“迎难而上”。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca5906522d3f5727a5e9856a561252d380eb20dc.html