区域活动观察记录 观察时间：2022年12月9日 观察地点：小小班教室 下午是小朋友进行区域活动的时间，很多小朋友选取了乐高玩具，开始我像往常一样给大家分发小车，并将玩具进行分发，小朋友也是在各自进行自己的搭建，在这个过程中我观察到李承泽将框里剩余的小车都连在了一起，这个过程体现了他对于乐高小车有一定的熟悉度，也体现了他自己对于玩具的观察力很好，观察到它可以互相连接，连接之后他觉得不够长，就将身边王毅涵小朋友的车也连接在一起，因为这个年龄段的孩子都有一种对玩具的保护欲望，认为东西是自己的不可以分享，我一边害怕矛盾的产生，另一方面又想看看王毅涵的反映，开始王毅涵表现出极度的不愿意，因为他想保护自己的“领地”不被侵犯，但是李承泽意志坚定要连在一起后，王毅涵妥协了，这是他的一种选择，开始尝试与小朋友合作搭建，想试试是否可以搭建出不一样的作品。 接下来他们两个各自搭建自己的那部分作品，王毅涵则是不断将作品垒高体现这个年龄段小朋友固有的特点，思维的固化，也只是简单的模仿或学习，李承泽则将自己那部分拼出不同的特点，并在此期间跟我说：“这是火车”，之后又强调“这是拉客人的火车，可以拉很多人”，这是对于日常生活中火车的映射，也是他用表象符号代替外界事物的体现，他的思维逐渐从知觉中解放出来，并且体现在他的作品中，说明他的意识发展到可以将脑海中的事物提取并重建的状态。 之后他们将作品不断完善与丰富，并且在这个过程中共同去搭建中间部分，一方面他们习惯了这个火车的存在，另一方面他们尝试到了合作的快乐，两岁左右的孩子处于前运算阶段，这个阶段的孩子认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，他们还没有形成去自我中心主义，当他们第一次尝试到合作能搭出比自己一个人搭建时更好的作品，他们就开始接受外界的进入，也是小朋友开始产生社会化交往的征兆。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7cd1ae5ae51f01dc281e53a580216fc700a53b6.html