第一次教学反思 多年未教拼音，拾起教材和孩子们一起学拼音，快乐的同时也有困惑，深感不足，偶尔及时充电弥补自身的浅陋，惭愧。 本课教学我主要着力于an的发音、书写，重点声母与an组成的音节拼读，难点是j、q、x与üan的拼读。教学过程我设计了一个故事情境，圣诞老人带着拼音家族的运动员来参加我校的秋季运动会，让孩子们将声母代表队的运动员与前鼻韵母代表队的队员拉手组成的音节进行拼读，学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。教学过程中，dan、tan、nan比较简单，但在拼读的时候，我采用了开火车、男女生分读等形式，看似热闹，实则有失偏颇，造成了后面的教学没有完成，课程环节安排不够紧凑，课堂的有效性没有达到。接受黄老师的建议，课件做的确实比较花哨。 第二次教学反思 这节课，为调动学习拼音的积极性，在教学中，安排了“你做动作我来猜”的游戏，学生通过拼读，理解音节词的意思，做出相应的动作让老师来猜，让学生动起来，活跃了课堂气氛，调动了积极性，加深了对音节的拼读认识。对于整体认读音节yuan，教学时我直接讲授发音的方法：先发摆出yu唇行，在心里默念yu,再发ɑn的音。指导的不够，没有考虑到阶梯，直接引导学生认读，学生很难分清音的构成和口形变化，有的孩子掌握的不好，没有及时纠正。 第三次教学反思 这节课，我将重点放在三拼音节juan、quan、xuan的拼读上，教学时我先让学生认清这是三拼音节，然后指名学生按照三拼音节的方式来拼读，然后指导另外一种拼读方式，为了拼读方便，我们也可以把它当作两拼音节来拼读，把üɑn看作一个整体，读“冤”，那juɑn，可以拼成j----uɑn(冤)---娟。quɑn---q----uɑn(冤)---圈。xuɑn---x---uɑn(冤)----宣。没有拼音基础的孩子，能很快接受两拼方式的拼读，已经学过的孩子，比较困惑，不敢拼读了。而且这个环节我也处理的不够完善，没有强调，不管是哪种方式，两拼也好，三拼也罢，只要能达到拼读效果，其实都可以。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca8e7c62af1ffc4ffe47acba.html