《毛遂自荐》教学设计 教学目标 1、疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。 2、品读文本，把握人物性格。 3、从故事中人物的不同侧面挖掘领悟做人的智慧。 教学重点： 疏通文意，把握人物性格。 教学难点： 从故事中人物的不同侧面挖掘领悟做人的智慧。 课时安排：1课时。 教学准备： 1、 提前布置任务预习全文，逐字句释义。 2、 准备PPT课件。 3、 相关视频资料。 教学过程： 一、导语引入 战国时代，诸侯纷争，一时英豪辈出，有人凭借武力斩将刈旗，开疆拓土，也有人凭借三寸之舌，纵横捭阖，决胜时局。今天就让我们随着伟大的史学家司马迁的文笔走进烽火战国，欣赏《毛遂自荐》。（板书） 二、出示学习目标。 齐读，明确本节任务。 三、背景简介： 战国后期，兼并之战愈演愈烈，秦击赵于长平，赵败，士卒被坑杀四十万，三年之后秦复击赵，围邯郸三载，城中析骨为炊，易子而食。 四、温故知新，复习相关文学常识。 （一）、文学常识 1、《史记》作者司马迁,字（ ）,西汉著名（ ）、（ ）。《史记》是我国第一部（ ）。 2、鲁迅先生在他的《汉文学史纲要》一书中称赞《史记》是（ ）,就中国史学的具体发展而言,《史记》的贡献巨大。 3、《史记》全书体例由 组成。 4、司 马 迁 在《报任安书》中说,他修史的宗旨是（ ）。 5、本文选自《 》。 6、战国四公子： （二）积累成语 毛遂自荐 ：比喻自告奋勇、自我推荐。 碌碌无为：平平庸庸，无所作为。 成事：依靠别人的力量办成事情。 锥处囊中：比喻有才能的人不会长久被埋没，终能显露头角。 脱颖而出：锥尖透过布囊显露出来。比喻人的才干在适当的时机迅速地显现出来。 五、梳理课文。 1、根据预习，梳理各段中的重点词语，并释义各段。 2、按照开端、发展、高潮、结局的顺序概述毛遂自荐的故事。 （第一段 开端）：秦围邯郸，赵国危在旦夕，毛遂自赞—–脱颖而出–—自荐成功。 （第二段 发展、高潮和结局）：赵国与楚国合纵联盟从之不决之时，毛遂登场—–说服楚王—–定从殿上。 （第三段 尾声）：平原君引咎自责赵胜自责致歉—–毛遂终成上客。 六、观赏视频，引入对人物形象的分析。 1、 你感觉影视片段可否表现出文中毛遂及平原君的形象？ 2、 在这里毛遂和平原君都运用了一个比喻，你知道是什么吗？ 锥处囊中 颖脱而出 由这两个比喻我们可以推知，要做到脱颖而出应该具备哪几个条件？ 有锋芒——才干 处囊中——机遇 敢冒险——勇敢（板书） 3、 毛遂具备以上条件吗？在课文中毛遂的具体表现是怎样的？ 4、 就是这样一个毛遂是怎样在楚王的大殿上一步步让楚王最终定下合纵之盟的？ 5、 有人说毛遂这样做是出风头，对此你怎么看？ （以上问题生答后，教师予以归纳。） 6、 对于文中的赵国公子平原君你怎么看？ 喜士养客，但蔽塞视听，对人才不能亲自考察，唯左右毁誉是从。可是他能引咎自责，勇于致歉，重视人才，是一诸侯国里有权势、有见识的开明政治家形象。 7、 本文是怎样刻画毛遂这一人物形象的？ 在矛盾冲突中刻画（与平原君、十九人、楚王的冲突） 运用语言描写（与平原君、楚王的对话）还有动作描写 对比（与十九人对比） 衬托（平原君、楚王的表现） 8、 通过本文的学习，你有怎样的收获和感悟？生答后，教师适时小结。 七、总结全文 通过司马迁的史家之笔我们领略了毛遂的风采。希望通过这一课的学习，我们能像毛遂一样于无闻时能默默积累才干，在时机到来时能自信而勇敢的站出来展示自己，让自己才有所用。 八、作业：依据自己的理解感悟，写一段《毛遂自荐》的读后感。 板书设计 毛遂自荐 司马迁 有锋芒——才干 自信 处囊中——机遇 有胆 敢冒险——勇敢 有识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/caaf6d84a200a6c30c22590102020740bf1ecd31.html