谨防教育的“碎片化” 碎片化学习有效推动学习型社会构建与发展。碎片化学习模式适应信息化社会生活方式。现代信息化社会，信息传播快、技术更新快、社会竞争日益激烈、生活圈半径不断增大，在工作、学习、生活场景快速切换中，学习者与工作者时间被分割为若干碎片，而移动互联网与智能手机的广泛应用，为有效利用这种碎片化时间提供了解决方案。因此，这种“时时能學、处处可学、人人皆学”的碎片化学习模式一经出现，便迅速成为信息化社会的一种生活方式。 碎片化学习模式适应学生认知习惯。碎片化学习离不开海量“颗粒化、信息化”的数字资源，当代学生作为数据时代的原住民，对微信、微博、微视频、微课、抖音、论坛这些新媒体技术与各种信息终端具有与生俱来的敏感性，这些“主题鲜明、内容丰富、形式多样、短小精悍、互动及时”的快餐式学习模式，较好地满足了学习者认知要求与学习习惯，在学生中得到了很好的应用与推广。 碎片化学习模式促进教学模式变革。碎片化学习模式下学习者拥有更多学习自主权与选择权，他可以根据个人兴趣、爱好与习惯，选择何时、何地以何种方式学什么、怎么学，此时教育者为了实现教学目标，必须以学习者为中心，深化教育供给侧改革，以主动适应学生学习方式变革，提升教育教学效度。所以，近年来基于学生自主学习、探究式学习的MOOC、SPOC教学和线上线下混合式教学模式一经产生便日益盛行。特别是新冠疫情暴发后的线上教学，更是加速了教学模式变革。 碎片化学习时代要防止教育的碎片化。碎片化教与学模式可能导致教育目标迷失。碎片化学习以学生喜闻乐见的方式迎合了学生的学习习惯，激发了学生的学习动机与兴趣，但随着知识点的碎片化、知识呈现的大众化、学习方式的娱乐化，教学资源开发者如果对教学设计的系统性、科学性缺乏有效论证与监控，学生容易迷失在海量碎片化学习资源中，只见树木，不见森林，影响系统思考与科学探究能力等教育目标的实现。 碎片化教育思维可能导致教育内容拼盘化。近年来，围绕高校落实立德树人的根本任务，教育主管部门先后出台了若干文件，就进一步加强高校思想政治理论课教育、思政课综合实践活动、党史教育、形势与政策教育、心理健康教育、安全教育、国防及军事理论教育、劳动教育、美育、体育及创新创业教育等领域，提出了一系列更多更高更新的要求。高校教育管理者如果不能深入学习、总体把握教育主管部门工作要求，不能系统设计人才培养目标、课程体系与校内外各项教育教学活动，不能有效整合各类教学资源，促进各类教育教学活动有效融合，而是按碎片化思维模式去一味地在课程数量上简单地做加法，这样的人才培养方案只能是个“拼盘”，不能达到国家总体要求，也无法有效地实现 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cae3badb0608763231126edb6f1aff00bed5703b.html