文本不是无情物利用文本巧留情 李凌 【期刊名称】《小学教学参考》 【年(卷),期】2014(000)004 【摘 要】文本有着自身较为科学的知识体系,是我们阅读教学的核心内容。《义务教育语文课程标准》指出：＂应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材。＂因此,在使用教材上,我们可以结合学生的实际知识背景和知识发展水平,创造性地使用教材,要能＂走进文本,再走出文本＂,科学地对教材进行删减、增补、重组等。一、微风起兮水增波＂教师的工作基本上属于表演业,他要用戏剧和故事说演的方式,将知识和智能呈现出来。这种工作,要有很多时间做预备,做锻炼。教学的现场乃是开花结果的现场,许多辛苦都是在教室外面经历的。＂ 【总页数】1页(P1) 【作 者】李凌 【作者单位】江苏扬州市八里镇中心小学 225000 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.注重文本不是局限于文本--《走一步,再走一步》教学片断与反思2.感悟文本,方能走进文本——《我不是最弱小的》教学有感3.成都市房产管理局关于印发《业主公约》、《业主大会章程》两个示范文本的通知 成房物管[2003]1号：《业主公约》（示范文本）、业主大会章程（示范文本）4.“后文本”不是“去文本”观第七届南锣鼓巷戏剧节之《建筑家》《后雷雨》5.巧抓善解关键词,漫溯文本纵深处 ——《哦,香雪》的文本细读 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbf9f44e7075a417866fb84ae45c3b3566ecdd63.html