第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 重点和难点 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 课时分配 2课时 教学方法：材料分析法 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 将课前采集的实物课上观创设问题的情景。鼓励自藻类植物 1．生活环境 2．形态特征 3．对生物圈的作用和与人类的关系 察（根据地区差异有选择主探究、合作交流。进行的采集海水或淡水中的藻适当的点拨、巡视、指导，类植物），也可观察装片参与小组讨论，学生总以及衣藻的模型。合作探结、教师适当予以补充。 究，提出问题、思考交流、 达成共识。探讨课本79页观察与思考的讨论题。 苔藓植物 1.生活环境 2.形态特征 观察实物或标本（有条件参与小组讨论、并进行适的地方可采集葫芦藓、墙当的启发和引导。点拨、藓、地钱等实物），实验巡视、指导，共同总结藻探究。 类植物与环境相适应的形态特征。 3.对生物圈的作用及 与人类的关系 蕨类植物 1.生活环境 2.形态结构 3.对生物圈的作用及与人类的关系 观察标本、挂图或书上的指导观察，启发学生发散彩图或投影片。小组讨论思维、分析比较，鼓励学蕨类植物的特点及作用，生大胆发言、得出结论。并表述、交流。小组将讨及时予以鼓励，增强学生论结果归纳，并在全班交的自信心。 流。 关知识。 知识回顾 较比、讨论、综合、归纳。 引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。 教学反思： 成功名言警句： 2、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫 3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦 4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆 5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 6、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金 7、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》 8、读万卷书，行万里路。——刘彝 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fcbd513e13661ed9ad51f01dc281e53a580251ca.html