夯实基础目标，促进发展目标 ——“让学于生”主题观摩课例谈 语文教学目标分为基础目标与发展目标，与之相对应的教学内容分别是基础教学内容与发展教学内容。识字、写字、朗读是语文教学的基础教学内容，即“保底工程”（于永正）。阅读策略、表达策略指导是发展性教学内容。王佩佩老师执教的《画家乡》“那么…那么…”的朗读教学片断： 1.师语言渲染，生闭眼想像海边的景象。 2.生展示读，读出景象。出示画面读。 3. （出示：一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，这就是涛涛。） 边读边想象，读好第三、四句。 4.一生读，其他生思考看到了什么。 评价：（一生“鱼和虾”读得很重：看来你特别吃鱼和虾） 5.出示海滩上沙子，练说：海滩上的沙子那么 ,那么 。 出示贝壳，练说：海滩上的贝壳那么 ,那么 。 这样，从语言积累到表达，符合儿童母语学习的规律。边听边想像，边读边想像，朗读指导，有利于学生的语感的提升。 胡幼芬老师执教的《活化石》词语教学片断： 1.自由读，圈难读的词句，交流 缺乏、硬鳞、核桃 2.大片的硬鳞 核桃大的眼睛（方法指导：的字的短语要读得干脆） 它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪 从词语到词组到句子，符合儿童识字心理。 胡老师教学的“化”的字源，人出生时是正立的，死的时候就倒过来了。学生对于这个字就会铭记在心。 邬美珍老师执教的《月球之谜》“遐想”一词的教学： 1.读第一小节，这些疑问是怎么产生的， 板书：遐想中的疑问 2.男女生配合读第一小节。（男第一句，女第二句） 3.写我的“遐想”： 如果面对这样的月光，你会想些什么呢？把你最想问的问题写在第一段旁边。 “遐想”一词的词义教学结合语境，为以后的运用做好了准备。 《月球之谜》中“菌”字教学片断： 1.指名读第三小节。 2.出示生字“菌”，认识各类细菌。出示：有益菌 病原菌 杀菌 通过生字的复现达到识认的目标。这样的复现既丰富了学生的知识，又识字了生字。教学手段的选择契合教学内容，符合学情。 《月球之谜》中“谜”字的教学： 1． 查字典，选义项。 2.找近义词：奥秘。板书 显而易见，朗读是课堂上是缺乏的。朗读目标普遍定位在理解上。就小学生母语学习心理而言，朗读是提升语感，丰富积累的有效途径。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ccd1339781c758f5f61f6784.html