“金帆杯”听课体会 大豫镇兵房小学 包永艳 今天是星期六，怀着一份期待参加了“金帆杯”教研活动，两节生动活泼的语文课给我留下了深刻的印象，先说说傅力老师的《石榴》一课吧。 （1）傅老师的朗读指导能落到实处。采用了指导读、齐读、表演读、默读等灵活多样的朗读方式，激发学生朗读的兴趣，使学生一直处于“乐读”状态；另一方面，傅老师抓住重点的词语，引导学生品读课文。尤其是文中写熟透的石榴时，傅老师先让学生找出石榴可爱的词语。“笑得咧开了嘴”“笑破了肚皮，急切的扒开、报告成熟的喜讯。然后图文结合来体会石榴为什么高兴。并以“扒开”为突破口，让学生从反复的朗读中不仅体会到石榴成熟的高兴，并让学生明白这里的石榴俨然是个可爱的顽皮的石榴娃娃，体会到拟人手法的妙处。 (2)在教学第四自然段时傅老师通过图片引谈“你看到了怎样的石榴子儿？”，学生们从样子和颜色上作了很好的回答，课堂气氛一下被调动起来，特别是让学生现场品尝，体验石榴果的味道，学生越发激动，师生互动得非常有效。学生经历了一个观察、体验、表达的过程，最后再来欣赏语言文字，更能感受到语言的魅力。 (3)这堂课中，傅老师的写作指导很有实效。 三年级是作文的起步阶段，在这堂课中傅老师设计了“品尝一种水果，并依照课文第四自然段写一段话。”的练习，这个练笔，其实也是课后练习的第5题。 “课后作业题是每篇课文教学目的的具体化。”可见，傅老师对本堂课的目标定位是非常准确的。纵观傅老师的这堂课，给我们最深的感受就是“实”，值得我们学。 再说说武老师的课。 大师就是大师，一上课武老师就用一种高昂的激情感染着在座的每一个学生，每一个听课的老师。今天，她执教的是《月球之谜》。 （1） 通过谈话导入、复述诗句来揭示课题。 武老师的课是机智幽默的课，是风趣吸引人的课。一开始，武老师就用猜一猜的方法，引导学生猜猜：你知道我从你们端正的姿态中看到了什么？（板书：自信）我不仅看到了你们的自信，而且看到了你们明亮的眼睛，猜一猜我从你们明亮的眼睛里看到了什么？(板书：聪慧)接着小结：自信聪慧的孩子有一个本领——记忆力惊人。这样的小噱头学生很是受用。最后，武老师让学生来试试自己的记忆力：复述与月亮有关的几个诗句以及文中的一句话：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子就死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ （2）注重示范，引导学生写正确的的字，美观的字。 虽然《月球之谜》是人教版三年级下册的一篇文章，今天是面对四年级的孩子来教的。但武老师还是不遗余力的细致地指导着学生的书写。一边书写“月球之谜”一边告诉学生：“谜”字的两个点位置是不一样的。 （3）复述课文注重抓住关键词。 复述课文是学生必备的一个本领。从上课前的诗句复述练习，到课文的复述。武老师能根据教材的特点不失时机地指导学生来进行复述练习。但是这种复述不是简单的重复。是要能做到：流畅、有语气的和重点突出的。 （4）带着疑问：为什么用《月亮之谜》为题？ 在课尾，武老师请大家回忆上课前老师送给大家的关于月亮的词语，并请大家说说，为什么不用时髦一点的名称来取个题目呢？从而告诉学生：拟题时，我们不能一味追求时髦，关键是要让人一读就懂。 联想到我们正在探索的有效教学，我想，像今天武老师这样能吸引学生的注意力的课就是有效的课堂，像今天武老师这样，能让学生收获学习本领的课，就是一堂有效的课堂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d8cdf12b8f3f90f76c66137ee06eff9aff84902.html