《小小的书橱》教学设计课前准备： 1、出示图片，指名学生说出人物及其所属文学作品：同学们，老师今天给大家带来 儿本你们熟悉的书籍，你们想看看吗？ （这是什么书？你知道这本书的主人公？）2、（同学们真厉害，都说对了。看得出大家看过的书都很多）这节课，就让我们一 起走进“读书”这一主题单元，去感受阅读带来的乐趣吧！上课： 一、情境导入，揭示课题。 1、提供读书，引出课题：同学们，你们喜欢读书吗？除了刚才提到的那些书之外， 你们都读过什么书？（我们班的同学都是热爱阅读的好孩子） 你们平时在家看的书，都是放在哪里呀？ （生答“书柜”或“书橱”）2、出示图片，揭示课题：是啊，书柜也叫作书橱（板书“书橱）。 这里有一位小朋友也很热爱读书，我们看看她是怎样读书的？看，老师给大家 带来了他家书橱的图片，小小的书橱就是放书的地方。接下来，就让我们一起来学 习课文《小小的书橱》，去感受作者读书的乐趣吧！ 3、板书课题：《小小的书橱》，齐读。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读课文： “上节课我们已经初读了课文，现在请同学们翻开书本43页，按照自己喜欢的 方式朗读课文一遍。（读完的同学就请放下书本坐直等待）我们来比一比看哪一组的 同学读的最认真。” （二）字词复习：同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读好了，通过上节课的预习， 课文中的词语咱们都认识了，让我们再来读一读吧。 开火车读+齐读： （三）整体感知：同学们读的真好，轻轻松松就闯过了字词关。 1、这篇课文是一首儿童诗，它一共分为几个小节？ （6个）请用笔标注出序号。 现在，老师要检查一下同学们朗读的情况，我们分小组来读这六个小节。【4个小组+ 老师读】（评价：有感情朗读） 2、评价过渡：（同学们读的很好，老师相信接下来你们一定也能做到认真倾听、 积极思考，让我们一起进入课文的学习。） 三、精读文章，理解词句。 （一）学习第1小节 1、齐读第1小节，提出疑问：同学们读完第1小节，有什么不懂的地方吗？ （生质疑：坐在小书橱旁为什么说是面对“广阔的世界，浩瀚的海洋”？） 释疑：假如一本书可以让我们认识世界的一面，那么书橱上所有的书便构成了广 阔的世界；假如一本书是一条涓涓流淌的小河，那书橱上的这么多书就汇集成浩瀚 的海洋。 （质疑：作者把什么比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？） 2、指导朗读：是呀，小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，给小作者带 来这么多的收获，你们觉得他喜欢这些书吗？（喜欢） 那谁能通过朗读把作者的感受表达出来。 （评价：听你的朗读真是一种享受，大家愿意也像他一样来读一读吗？） （二）面对着“广阔的世界，浩瀚的海洋”，你们是从哪看出作者喜欢小书橱里面的 书呢？读2・3小节：（男生2,女生3） 1、（勾出：从这个小节中你读懂了什么？从哪些词句可以看出作者喜欢这些书呢？） 2小节：（1）什么是“漫游”“遨游”？（这说明作者可以从书中获得知识） （哪些书能让我们“漫游历史长河” “遨游知识空间”？） 3小节: 师：作者在小书橱里都读了哪些好书呢？你能从诗歌中找出来吗？ 生：有《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》、（1）海的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd4e6c23a16925c52cc58bd63186bceb18e8ed01.html