小学语文教师关于爱的教育随笔 记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。〞因为学生心理的开展很简单受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严〞的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言〞“有话不愿说〞的局面，师生心灵间缺少交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康开展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不情愿把自己的快乐和痛苦告诉老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。〞 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈祥的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答〞式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方法，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和言语. 俗话说，眼睛是心灵的窗口，言语是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了肯定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去诚恳地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比方跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、制造性地活动起来，有的跳把戏、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的把戏，一节课的教学内容非常顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，诚恳地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我沉着地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cde268de971ea76e58fafab069dc5022aaea4610.html