如何有效组织英语早读 一年之计在于春，一日之计在于晨。对于初中生来说，利用早读课时间学习英语，不仅有利于学生英语语感的培养和英语口语能力的提高，而且有利于学生自主学习能力的培养和英语综合语言运用能力的提高。如何搞好英语早读呢？ 一、明确早读任务 学习任务明确与否会直接影响学生的自觉性、积极性和方案性。没有明确的早读任务，学生就没有压力，可能出现“南郭先生”现象，效果就不会很大。这就要求作为引导者的教师，每天为学生布置早读任务，让学生有目的地进展早读，提高学习效率。确立早读的目标，要根据班级的实际情况。教师所安排的任务应做到全班大多数学生都能完成，也可以根据详细情况，分组或分层布置任务，以此来满足不同学生的需求。另外，学生自己也可以有方案的在教师统一安排的根底上，适当补充一些学习任务。 一般来说，早读的重点应该放在课文朗读与背诵、新课生词的预习等方面。 二、指导早读方法 早读的形式主要是朗读。 教师应当充分鼓励学生大声朗读，从而培养他们的语感和对英语学习的兴趣与自信心。详细来说，可采用以下方法： 一是学生个人自读。 二是跟着录音磁带或光盘朗读。 三是跟着教师朗读。教师要在在语音、语调、重读、连读、停顿等方面做出示范并适当讲解和强调。 另外，教师也可以指导科代表或者发音比较标准的学生在适当的时候领读。 三、检查早读效果 如果只安排了早读的任务而不检查效果，自觉性不强的学生会产生偷懒心理，慢慢会认为早读不那么重要。因此教师要做好对早读效果的检查。时间可选在早读期间或当日英语课前5分钟进展。检查的方式可以采用“课文背诵”和“词汇听写和默写”等。检查结果要及时登记在册，并定期公布。 总之，英语早读课如能坚持做到有方案、有指导、有检查，并持之以恒，一定能收到良好的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce166b2084c24028915f804d2b160b4e767f81ff.html