《蝶恋花》教学设计 学校： 执教者 时间： 2012.04.09 学科： 语文 课 题 《蝶恋花》 课型 新授课，共1课时 教材分析 本首词由“伫倚危楼风风细细”起笔上片描写词人自己沮丧忧愁的心情，下片直抒胸臆。教学重点自然落到理解诗人的满怀愁绪以及自誓甘愿为思念的伊人而日渐消瘦与憔悴的思想情感上。 学情分析 学习本词重在积累。七年级的学生在诗词的意境理解上能力有限，因此在意境方面不做过高要求，但是要在理解词的大意和词人的思想感情方面进行引导，指导学生理解词中的千古名句以及现实意义。 教学目标 1.通过反复朗读， 初步体会词忧伤的情感基调。 2.通过教师讲解以及阅读课下注释，理解词的内容与作者的情感倾向。 3.通过朗读、讨论以及教师讲解，了解词中千古名句的内涵。 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备 教学过程 教学目标1.2. 教学目标3. 朗读法 预习课文，朗读课文 教学环节 教师与学生活动 设计意图 导入（1ˊ） 词在宋代就像是今天的流行歌曲一样，流行歌曲以朗朗上口的语音语调唱出了大众的不同心声，今天我们来看一下宋代的这首流行歌曲唱出了作者怎样的心声。 初读（15ˊ） 个别读、男生读、女生读、齐读。 读准 1 结合课下注释默读，了解词的大概意思。 问题1：作者伫倚危楼风，看到了什么？想到了什么？ 再读（20ˊ） 问题2：你读出了作者怎样的内心情感？依据是哪一句？ 结合学生所读出作者的内心情感，重点读能表现作者内心情感的句子。（个别读，小组读） 研读（4ˊ） 问题：3词中有一句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句。你认为它为什么能成为千古流传的名句，说说你的看法？（教师适当点拨这句话表现了作者怎样的精神品质。若学生没有思路提示学生反复朗读这个句子，仔细揣摩。） 作业布置 1.背默本首词。 2.思考除了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”之外，还有哪些事物值得我们人憔悴终不悔？ 板书设计 蝶恋花 柳永 所见 草色烟光残照里 伫倚危楼风 读顺 读熟 理解诗歌 大概内容 感知作者 情感倾向 品读名句 所想 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味 无言谁会凭阑意 所感 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 2 反思 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce179a262f60ddccda38a049.html