营造愉悦的法宝 作者：周明珍 来源：《都市家教·下半月》2017年第01期 先看一个课例： 某日，我上《和田的维吾尔》这一课，这篇课文介绍了维吾尔族的民风民俗和维吾尔人的特点。当然其中一个特点就是维吾尔的姑娘小伙能歌善舞了。开始导入课文我就唱起了风趣的新疆歌《达坂城的姑娘》。我眉飞色舞地边唱边做相应的手势动作，同学们一下子兴致倍增。 “同学们，新疆最典型的舞蹈动作就是摘葡萄、移脖子、耸肩膀。请看：‘ 咚打- 打 ;咚打 ;咚 咚打 ’… … ;”我边打节奏边俏皮地做着动作，学生情不自禁地模仿：“咚打- 打 ;咚打 ;咚 咚打” … …幽默滑稽的动作使得课堂氣氛一下子就活跃起来，接下来对课文的学习也变得有滋有味…… 课文中有一段写维吾尔人特别热爱土地，在土里烤制一种食品叫 “库乃其”。我放出了“库乃其”的图片。同学们异口同声的：“哇！”一个同学调皮地说：“我的肚子饿了。” 我笑着说：“此‘库乃其’的确色香味俱全，令人垂涎三尺。腹中饥饿乃是正常。古人有望梅止渴，画饼充饥之说，你盯着它看几分钟就饱了”。同学们笑了。“不过我建议你们有机会亲自到新疆的和田去尝一尝正宗的‘库乃其’。当然啦，要是能给我带一个回来解解馋就太好了。”同学们又笑了。 营造宽松愉悦的课堂环境，一直是我的追求。有时说点俏皮幽默话，甚至开点小玩笑，都是我不断摸索和学习的要点。我发现，营造愉悦课堂，除了有意识的备好课，力求教学设计生动活泼以外，老师心情的愉悦显得特别重要。心情爽了，才可能蹦出幽默的妙语，才可能开出有意思的玩笑。可是，心情愉悦，哪那么容易呀！很多老师，本来心情挺好的，也做好了好好上一课的准备。可是一走到教室门口，看见教室里闹哄哄的，同学们没有规规矩矩的坐好，老师就来气了。还有，课正上得带劲，突然有两个同学在下面扯起皮来，老师更是火冒三丈：“你们在干什么？站过来！”课堂气氛一下子就破坏了，还哪里有心情营造愉悦？ 通过研究，我找到了保持好心情，营造课堂愉悦的法宝： 第一，用理解的眼光去看孩子。孩子毕竟是孩子，调皮好动是天性，甚至不爱学习也是正常的。课堂上有学生做小动作，再正常不过了。有了这个出发点，我不会因此生气了，只会用点小办法解决。例如，有一次，我正在上《少年闰土》这一课。有个叫“周兴强”的同学在底下玩什么东西。当时我正好要念课后“资料袋”里的内容。我开始念：“鲁迅，原名周树人。（补 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce3e7409d35abe23482fb4daa58da0116d171fde.html