课题 上课时间 课外古诗词诵读：《约客》 6.25 执教者 授课班级 侯昭兰 七年级 知 识 与 技 能 积累“约客、灯花”等词汇，了解赵师秀及文体等相关知识； 背诵、默写诗歌。 三维目标 过 程 与 方 法 引导学生反复朗读诗歌，疏通文意，分析、赏析诗歌，深入理解诗歌内容。 情感 态度 与价 值观 体会诗人孤独寂寞、百无聊赖、茫然若失的复杂心情。 教学重点 朗读诗歌，理解内容。 教学难点 赏析诗歌，体会诗人的复杂情感。 教学准备 课本及相关资料 教学方法 朗读、引导；自主合作探究 教学活动流程设计 修订与补充 教学导入：（复习导入） 前面我们学习了课外古诗词第5、6、7首，还记得这三首诗歌的题目和作者吗？（学生回忆：杜牧的《泊秦淮》、李商隐的《贾生》、杨万里的《过松源晨炊漆公店》）今天我们接着学习本学期最后一首课外古诗词诵读，题赵师秀的《约客》。 教学过程： 一、学生自主学习 自学《约客》，完成导学案“自主学习”部分内容： 1.文学常识 （1）作者介绍 （学生先介绍作者资料，教师再适当补充） 赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。 （2）文体知识 七言绝句（引导学生区分绝句与律诗） 2.朗读诗歌 （1）正音： （请一学生朗读诗歌，其他学生认真听，评价读音是否有问题） （2）划分朗读节奏 约客 赵师秀 黄梅/时节/家家/雨， 青草/池塘/处处/蛙。 有约/不来/过/夜半， 闲敲/棋子/落/灯花。 （3）感情基调 3.初步感知。 学生谈自己对诗歌的初步认识。 二、学生合作探究： 学生以小组为单位讨论交流完成以导学案“合作探究”部分内容： 1.翻译诗歌 学生代表试译课文，师生交流，强调词汇“约客、黄梅时节、家家雨、处处蛙、有约、落灯花”。 附：白话译文 梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边，传来阵阵蛙声。 时间已过午夜，约好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了油灯燃烧时灯芯结出的疙瘩。 2.分析诗歌 请学生代表选择诗句分析，师生交流： 教学活动流程 前两句写景，描绘出一幅江南夏雨图。从视觉、听觉的感官角度，采用以声衬静的手法来表现夜晚的寂静。 后两句叙事中抒情，表达了诗人孤独寂寞、百无聊赖、茫然若失的复杂心情。其中“闲敲棋子”这样一个细节描写很好地表现了诗人的心情。 3.赏析诗歌 （学生选择自己喜欢的诗句可以从字词句、修辞、写法等角度入手谈） 三、作业布置 发挥想象，结合诗歌内容扩写或改写《约客》。 要求：自选角度，自拟题目，500字左右。 约客 板书设计 赵师秀 七绝 前两句写景：江南夏雨图（听觉、视觉；以声衬静） 后两句叙事中抒情：孤独寂寞、百无聊赖、茫然若失（细节描写） 课后反思 这是一首课外古诗词，按理说书本上对这首诗的相关资料介绍比较详细，学生结合书本自学背诵就行了，可是农村学校学生基础差，知识面狭窄，加之近几年诗词鉴赏作为中考必考题目，学生对诗歌本身又具有畏难心理，因此很有必要带领学生学习一遍。 针对课外古诗词的特殊性，在教学时我采用了我们学校的“125课堂教学”模式（“1”是一个理念：自主合作探究；“2”是两个支撑：自主合作探究学习小组和导学案；“5”是五步教学法：自主先学、合作探究、展示交流、老师精讲，训练与测评），整体教学效果自我感觉良好，但同时也有不足，这还需要我好好实践、研究课堂，尽可能多的让学生学有所获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce6540bb747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f38.html