《约客》教学设计 【教材分析】 《约客》这首诗是部编本教材七年级下册课外古诗词诵读中的第四篇。这首诗仅仅28个字，内容不难，诗人的情感却很丰富，语言凝练，值得细细品味。 王国维说，一切景语皆情语。把握意象，走进字里行间，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。因此，在本诗教学时，抓住关键字词来赏析很重要。结合生活实际感受，更好地理解诗人淡定从容的人生态度。 【教学重点】 朗读诗歌，感知诗意，分析以动衬静的写法。 【教学难点】 挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生态度。 【教学方法】朗读法、小组合作法 【教学过程】 一、导入 正是江南梅雨时节，梅子熟了，稻花香了，杏子黄了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和诗人赵师秀有一个约会，一起走进《约客》。 二、预习检测 赵师秀， 诗人。字紫芝、灵芝，号 ，又号 。与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“ ”，开创了江湖派一代诗风。有《 》2卷。 三、展示学习目标 1.朗读诗歌，感知诗意，分析以动衬静的写法； 2.挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生态度。 四、初读解意 1.听录音，明确字音和朗读节奏； 2.指名读，读出诗人的情感； 3.根据补充的解释，疏通诗的大意； ①家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。 ②落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。 4.齐读诗歌。 五、再读悟情 1.齐读本诗，思考问题： （1）前两句主要写了哪些景？表现出景物的什么特点？如何表现出来的？ （2）从后两句中你读出诗人的哪些情感？ 2.学生解答，其他学生补充，教师点拨。 六、细读品字 1.齐读改写后的诗歌： 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘几处蛙。 有约不来过夜半，急敲棋子落灯花。 2.提问：老师改动了几处？原诗好还是老师改动的好？说说你的想法。 3.再读原诗，感受诗人淡定从容的心境。 七、异诗共读 1.齐读下列诗歌： 暮春即事 （宋）叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 2.小组合作学习： （1）从“动与静”的角度赏析本诗。 （2）“闲坐小窗”与“闲敲棋子”中的“闲”情是否相同？ 3.学生解答，教师点拨。 4.你学过运用以动衬静这种写法的诗句有哪些？ 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。——王维《鹿柴（zhài）》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》 青山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。——杜甫《题张氏幽居》 八、笔留诗香 1.将这首诗改写成一首现代诗歌，并分享。 2.教师分享改写的诗歌。 《盼》 梅子熟了，雨来了 久久不肯离去 淅淅沥沥的雨哟 满了池塘 惊了群蛙 夜半 拿起一颗棋子 爱抚着月色下的木桌 那不是棋子的诺言 是灯花的无奈 梅子的惆怅 灯花飘落 在笃笃的轻响里 依然没有你的身影 是什么牵绊了你的脚步 可是这雨 九、熟读巩固 1.首句表明是 季，这是 地区特有的景象，从 觉角度写出雨的 ； 2.第二句从 觉角度写出池塘边蛙声阵阵，实则 出环境的清新寂静、美好和谐； 3.诗中点明诗题的句子是 。 4.“闲敲棋子”是 描写，后两句表现了诗人 的心情。 十、畅读提升 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc8b7be288d63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee27.html