《约客》（课外古诗诵读）教学设计 绵阳东辰国际学校 杨宗清 导学目标： 知识与能力： 1.掌握课外古诗诵读方法。 2.读懂诗意，把握诗歌情感。 3.学习诗歌环境描写的作用和动作描写展现人物内心的方法。 过程与方法： 4.运用所学到的方法来诵读课外古诗词。 情感态度价值观： 5.感受诗人等人久不至的心绪和古人的生活情趣。 教学重点：读诗的方法；诗歌中借景抒情和通过动作描写展现内心的方法。 教学难点：对诗人情感（诗歌主旨）的理解。 教学方法：朗读法、合作探究 教学过程： 一、复习导入 1.（师）我们前面学习了几首课外古诗词，也讲到了我们怎样来诵读和理解课外的一首古诗词，我们先来复习一下：（抽生答） （1）对于一首课外古诗词，我们要弄清什么？【答：内容（大意）； 情感（主旨） ；手法（表现）】 （2）课外古诗词阅读有哪几个步骤？（4步） 【答：第1步：审题目、知背景。第2步：诵诗歌、懂大意（结合题目、添加主语、注意动词、构建画面、整体感知）。 第3步：入意境、悟情感（注意诗歌题材类型和抒情方式）。 第4步：析技法，学特色 】 2.引入课题，板书课题，提出本课目标（齐读目标） 【附：学习目标：1.诵读并背诵诗歌。2.按课外古诗词阅读步骤来合作学习，进而理解诗歌。3.学习诗歌景物描写和动作描写。4.感悟诗歌表达的情感。】 二、合作探究，训练方法，理解诗歌 1.小组合作探究，做好笔记，全班交流） 2.交流并点拨： 第1步：题目告诉我们了一个事件。 第2步：齐诵一次。要整体构架诗歌的内容及画面，要进入诗歌的意境，站在诗人的角度来，形象地思考。 第3步：在第二步的基础上，自然理解诗歌的情感。 第4步：这首诗的情感有不同的理解，前两句的景物描写作用就不尽相同，要根据情感来理解景物描写的作用。注意最后一句的动作描写，其实展现的是诗人的内心。 3.走进意境，再次朗诵诗歌。 三、实战演练，巩固训练。 1.按照课外古诗阅读步骤，阅读下面这首诗，说说读出了什么？ 溪居即事 （崔道融） 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关①。 【注】 ①去却：去掉；关：关闭柴门的栓卡。 2.展示练习题，完成练习。 3.总结。 【附练习题】1.这首诗勾画的一幅恬静、平和的水乡春景图：临水的村庄，疏疏落落的篱笆，_____，_____，______，奔跑的儿童和谐而富有诗意。这是一种 手法。 2.本诗中的“疑”“急”有何妙处？ 3.本诗表达了诗人怎样的情怀？ 四、课外拓展阅读。 城南 宋·曾巩 雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西 ③ 。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 【注】①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸 。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西:分东西两路奔流而去 1.一、二句写出了“雨”怎样的特点?(2分) 2.三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙。请就此作比较赏析。(2分) 3.三、四句蕴含着怎样的哲理？ 附：板书设计 课外古诗词阅读步骤（4步） 第1步：审题目、知背景 第2步：诵诗歌、懂大意（结合题目、添加主语、注意动词、构建画面、整体感知） 第3步：入意境、悟情感（注意诗歌题材类型和抒情方式） 第4步：析技法，学特色 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d3e9ae587254b35eefdc8d376eeaeaad1f31634.html