（新）部编人教版一年级语文《项链》教学设计附板书设计 11 项链 ［教学目标］ 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 ［教学重难点］ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字，能合理搭配“的”字词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认11个生字和禾字旁1个偏旁。会写4个生字。（重点） 2.借助拼音正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 一、启发谈话，导入新课 １.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？游乐园呀，公园里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答） 2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！ 二、初读课文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。 2.读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段） 3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。 三、动动脑筋，学习生字 1.老师相机用课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。 2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。） 3.巧识字形，妙趣横生。 1 （新）部编人教版一年级语文《项链》教学设计附板书设计 （1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？ （2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。如白+勺=的） （3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。 4.书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写“的、和”，指导这两个字都是左右结构，“的”写得左窄右宽、“和”写得左右等宽。） 第二课时 ［课时目标］ 理解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。（难点） 一、复习导入 1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。 2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。 二、学习第一自然段 1.让学生自由朗读第一自然段。 2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说） 3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。 课件出示：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白的哗哗地笑） 4.指导朗读出海边景物的特点和海景的美。 三、学习第二自然段 1.让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。 2.师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（板书：海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的） 3.再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃） 4.指导说一说“快活的……，金色的……”。（出示课件） 5.指导有感情地朗读课文。 师：这么美的大海，这么漂亮的项链，这么可爱的小娃娃你不想美美地读出来吗？（自由 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce704c3aed06eff9aef8941ea76e58fafab04592.html