龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 比较中方见完善 作者：赵振文 来源：《语文教学之友》2012年第09期 本学期领到人教版2009年3月第1版2011年5月第1次印刷的七年级语文上册（彩色版）时，随即从头到尾翻阅了一遍，发现其中许多与以往所用的教材不同，于是将其与人教版2007年3月第2版2008年4月第1次印刷的七年级语文上册（黑白版）进行了比较，果真发现许多不同之处，而且发现彩色版更完善了，现从几个方面例举如下。 一、课下注释更加科学 （1）遵从学生的认知规律。 《童趣》一文中“怡然”一词出现两次，2007年的黑白版对第二个“怡然”进行注释，而2009年的彩色版对第一个“怡然”进行了注释。从心理学角度来看，对第一个“怡然”进行注释更符合学生的认知规律。 （2）符合“注难不注简”的注释原则。 《山市》中有“乌有”一词，2007年的黑白版对它进行了解释，而2009年的彩色版却将它省去了。“乌有”一词在我们日常生活中经常用到，如“化为乌有”、“子虚乌有”。人们都知道它是“没有”的意思。像这类词在课下注释中删去是合情合理的，也是很有必要的。 再有，《咏雪》一文黑白版没有对“未若柳絮因风起”中的“因”进行注释，而彩色版却对它进行了解释。我们知道“因”除了作为介词有“因为”、“由于”之义和作为连词相当于“于是”常用外，而其“凭借；依靠”、“继续；缘由”、“原因；缘由”、“因缘”等义就很少用到。句中“因”在此就是“凭借；依靠”之义。对于文言知识不那么深厚的七年级学生来说，就很难把握其在语境中的正确意思了。彩色版在课下对其进行单独的注释是非常有必要的，也是符合“注难不注简”原则的。 二、分散彩图，利于阅读 2009年彩色版一改旧版教材集中彩图于扉页前的做法，而将彩图分散到相应的课文中。如《紫藤萝》图插入《紫藤萝瀑布》中，《孔子讲学》图插入《〈论语〉十则》中，《奥尔德林走下月舱》图插入《月亮上的足迹》中等等。这样的安排，一来可以节省课堂时间，二来不间断师生思维的连续性。另外，彩色版还增添了部分彩图。如《短文两篇》中增加了蝉的彩图，《散文诗两首》中加了荷的插图。如此添加不仅增加学生感观的冲击，还可以加深学生对事物的认识和了解，从而使学生对课文产生的阅读欲望。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce7332c7a7c30c22590102020740be1e640ecc66.html