龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 闲话“微写作” 作者：谢祥金 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第06期 短短的140个文字，却包罗万象，内涵丰富，通过简短的几句话，就把所想所思表达给众人，这就是微信、微博的魅力。正是这种灵活便捷充满睿智的表达形式催生出2014年北京高考语文的微作文写作。 “微写作“，其实古今中外都有范本。古代微写作，《世说新语》《菜根谭》《幽梦影》《舌华录》《宋琐语》都是范本。这些古代微博体的经典文字，每则其实都可提炼为一个单词。这些古代微博体，或叙事，或描写，或议论，或抒情，是言语能力的体现，是情趣智慧的展示。当今微写作形式多样，有各种报刊中的“新闻点评”;《微型小说选刊》《小小说选刊》《杂文选刊》等杂志曾有过的“百字小小说”栏目或竞赛。域外的，亦有美国作家安布罗斯•比尔斯《魔鬼词典》等微写作范本，如今流行的“微电影”“微Show”都应该视为微写作的前生今世。 目前，微写作虽然还没有明确的形式和标准，但比较被大家认同的有以下几种形式：“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。 “圈点批注” 是一种最简单易行的“微写作”。它很类似现在人在博客中发评论，在博客里，评论与微博同步，发一条评论就是一条简单的微博。这种发评式的“微写作”，有很强的即兴性，它是阅读者思想火花的灵光一闪，如果能长期坚持，积累下来，学生的思维能力就会逐渐提升，学生的思想也就逐渐丰富，有了深度。 比如，在学习陶渊明的《咏荆轲》时，老师让学生依据课文《荆轲刺秦王》圈点批注诗作《咏荆轲》。有同学批“惜哉剑术疏，奇功遂不成!”二句就是一篇精彩小议论文：“惜”字知陶渊明眼见心冷，《战国策》用秦武阳殿前色变振恐，秦王惊慌还柱，极言荆轲之勇猛，又于文末以“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”为说辞，为荆轲刺秦王失败开脱，而陶渊明则一针见血地指出原来英雄荆轲“剑术疏”。不然，荆轲手持药淬之利匕首，追杀朝服盛装的秦王，且秦王已经惊慌失态“绝袖”“还柱而走”，荆轲竟然不能擒而杀之，最后引匕首提秦王也未能击中秦王却中了柱子，可以确知荆轲剑术真是疏浅。由此可以推测，先前荆轲为何要久待“远居之人”的深意了，可见荆轲是有自知之明的，可以设想，假如荆轲此次协同一精通剑术的武士前往咸阳，那么历史又将如何改写呢？又哪来“奇功遂不成”的遗憾？ “微博发表”式“微写作”。“微写作”还可以用在比较长的记叙文阅读中。在比较长的课文中运用“微写作”的方法，不但有助于弄通记叙的要素，梳理课文内容，弄清文章结构，整体感知课文，还有助于锻炼学生的简要叙述和概括事件的能力。比如，在教授《月亮上的足迹》一文时，因为文章很长，且有很多时间性词语，并且有的时间还精确到了秒，非常详细地记下了登月的全过程，为了让学生了解登月的过程，并体会这种写法的作用，老师做了一个假设，让学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3a01045cd22bcd126fff705cc17552706225e45.html