散文 “微课”教案——《石缝间的生命》 一、课程分析： 《石缝间的生命》语教版九年级下册第一单元的第二篇课文，是一篇哲理散文，作者借在石缝中顽强演绎着生命的尊严和辉煌的一草一木，讴歌了生命的顽强与拼搏精神。学习这篇散文，要求在阅读中带着研究的意识，既领会作品内涵，又接受语言的熏陶。由于散文本身没有完整的故事情节，它所特有的抽象思维和独特审美观，不易被学生理解和接受，所以教学中要着重引导学生体会作品深刻的思想意义，启发学生要勇敢地面对一切磨难，在拼搏中实现人生的价值。 二、教学目标: 1、知识与能力： 掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。反复诵读，揣摩语言的表现力。 2、 过程与方法：理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。 3. 情感态度与价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。 三、教学重点、难点： 1、 在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。 2、 理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。 3、认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 四、教具准备：课件 五、课时计划：1课时 六、教学方法：读启发、探究法、讨论法 七、教学关键：想让学生观察山巅上的景物，用最动情的语言说出自己的感悟，然后再自读本文，提高自己的感悟自然的能力。 八、教学过程设计： （一）创设情境、导入新课。（多媒体课件导入，背景音乐为《命运交响曲》。） 老师说，一个又盲又聋又哑的人能做什么呢？有的同学说，除了吃喝拉撒睡，什么也做不了。有的同学说，就是能做什么，也会很困难，一定做不好。老师说，可是就有这样一位女性成为美国著名的作家、教育家、社会活动家，她一生为她所热爱的事业倾注了毕生的心血，取得了令世人瞩目的伟大成就。她，就是海伦•凯勒——一个逆境造就的天才。她凭借着顽强的意志与拼搏精神，使自己的生命之花绽放的格外娇艳美丽，充分体现了自身生命的价值和意义。这里逆境是生命存在的具体环境，现在就让我们就进入课文，看一看作者林希是如何诠释生命的意义的。 （二）、自主学习， 整体感知。 1、设疑：师：我们已事先预习了课文，请问：文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命？（野草、蒲公英、松柏） 2、师范读课文，并请同学思考：这三种生命分别有着怎样的形象？请结合课文的描写用自己的话加以简要概括。 学生默读课文边思考边圈划： 野草：三两片长长的细瘦的薄叶，在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，自去寻找那不易被觉察到的石缝。 蒲公英：不能长成高高的躯干，不能拥有众多的叶片，茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，根似那柔韧而又强固的筋条， 似那柔中有刚的藤蔓。 松柏：雄伟苍劲，巍峨挺拔，躯干从石缝中生长出来，扭曲旋转地，每一寸树衣都结着伤疤，伸展开繁茂的树干，团簇着永不凋零的针叶；树根盘根错节。 3、感知初通，想一想：石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。 （三）、探究发现，议课文 1、文章第一小节说：“石缝间倔强的生命使我感动得潸然泪下。”为什么说石缝间的生命是倔强的？ 2、倔强具体体现在哪里？又为什么会使我感动得潸然泪下？ 明确要点：请同学抓住文中的描写语句进行具体分析、说理。 3、你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？ 明确要点：这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点。 （四）、各抒已见，感悟交流 1、石缝间不同的生命告诉我们什么？ 2、亲爱的同学们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？ 3、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？ （五）.目标达成， 课堂小结。 这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。 （六）. 达标反馈，布置作业： 1.搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。 2 根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右。 【板书设计】 石缝间的生命 林希 点题：倔强、潸然泪下〔总〕 野草山花 ← 咏物 → 参天松柏〔分〕 揭示石缝间生命的意义〔总〕 言志：“它是生物学、哲学和美学的统一” 对生命讴歌和赞美〔主旨〕 启示：要做驾驭生活的强者 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cee276056094dd88d0d233d4b14e852459fb3971.html