疫情期间，教师如何上好道德与法治课网课 道德与法治课与其他学科相比内容比较抽象、单一、枯燥，网课与在校上课缺乏对学生的有效管束，结合自己 网课谈谈感受。 一、网课设备要齐全 不少教师没有什么网课设备，就一台电脑，全靠一张嘴上网课，这样的网课是没有什么效果。 教师在家上网课，首先要把房间布置的最大限度地接近课堂；其次是要有白板，便于进行各种演示；第三，要配备双摄像头，便于展示课件和需要展示给学生。 教师在家上课，最好是配置基本的录播设备，最大限度接近线下课堂，才能给学生传递学习的信号和信息。 随着互联网+教育深入发展，线上教育成为学校教育一个重要组成部分。学校在这方面应该加大投入，制定相关制度，让教师在家也能很多展示出线上课堂的特点。 二、教学互动是关键 学生在家上网课，师生活动是关键。在学校课堂上，师生面对面，有提问有回答，有讨论有交流。偶尔学生开小差，或者注意力不集中，教师能够及时给予提醒或者纠正。 在家上网课，没有了课堂氛围，没有了教师管束，学生很容易思想懈怠。我上网课就发现很多问题，学生躺在被窝里上网课的，一边看网课一边打游戏、聊天、看小说、看视频的，还有的直接挂个截图去干其他的。 对于自制力差得学生来说，网课没有什么效果，就是走走过程而已。对于教师来说，提高网课的管束力，是上好网课的关键。 教师在备课时，加强互动环节的设计，能够有效提高学生网课的注意力，保证网课的效果。提问、讨论、交流等环节要比日常课堂多，一有合适时机，就要进行课堂互动。另外，学生上网课必须开摄像头和麦克风，保证能够随时跟老师交流。教师也需要打开摄像头，让每个学生看到自己。 三、授课内容和形式要丰富多彩 长时间上网课，学生很容易疲倦，导致课堂效率降低。教师应该多设计一下活动，游戏、猜谜、对对子、看专业小视频等，让学生寓教于乐，提高学生学习兴趣和参与度。除了讲授课、复习课、练习课之外，教师还应该设计其他课型，让学生丰富多彩的课程和活动中学习。 网课的两大主体，一是教师，二是学生。教师是主导，学生是主体。教师只有根据网课的特点和学生情况，做到引领和引导，才能激发起学生主体作用，保证网课的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cee31c1000d8ce2f0066f5335a8102d276a2612d.html