如何做一名受学生欢迎的政治老师 随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，作为一名思想政治课教师，不仅要以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，还要脚踏实地，大胆改革，在教学实践中不断反思和改进，把思想品德课的教学过程真正变成师生情感的和谐沟通过程，真正变成教师引导学生进行有效的学习过程。不可否认，这门课因其理论性较强，有其严肃性和枯燥的一面，所以在学生心目中，政治老师大多只会讲大道理，言行古板，难以接近。那么，怎样做一名受学生欢迎的政治老师呢笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的体会与做法。 一、良好的精神风貌 作为一名教师尤其是政治教师在走进课堂的那一时刻都应是精神饱满、神采飞扬，给学生以如沐春风的感觉。教师在一刹那给学生带来的情绪感受将影响整堂课的教学效果。试想一下，思品课本身就有些单调无味，每每任课老师再一脸严肃目无表情面对全体学生，此第一堂课从一开始就定下了沉闷的基调，那么在接下来的授课中，教师要花费多大的精力才能调动起学生的积极性呢笔者认为作为一名教师首先要注意自己的精神风貌，包括仪容仪表。服装大方得体而且不单调，优雅的外形会带给学生焕然一新的感觉，当然并不是指着奇装异服。这种最直观的感受有时可以起到意外的效果。讲台如舞台，课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂氛围既轻松又和谐。教师把自己的精神风采展示给学生，学生就觉得你可亲可敬，“亲其师，信其道”。从某种意义上讲，教学的魅力实际上就是教师由内到外展示个人魅力的过程。这种魅力也就是良好的精神风貌，来自于对生活的热爱，对学生的热爱，对事业充满激情，以及良好的知识修养和风度。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生，有了兴趣才能有学习的主动性。 二、孜孜不倦的求学精神 作为一名政治教师，不仅要注意外在形象而且要不断充实自己，树立终身学习的理念。今天人类已经走进了知识经济时代，科学技术日新月异，新知识新信息层出不穷，学习渐渐走进了每个人的生活，学习不再只是学生的事，而是每个人要改变命运、拓宽生存空间、开发自身潜能的事，“充电”成了最时髦的概念。随着知识结构的不断更新，作为教师，也要“活到老，学到老”。否则与学生之间的代沟也会变得越来越大，成为时代的“新古董”。 政治教师在课堂上需要不时地调节气氛，以便化枯燥为生动，真正做到收放自如，引经据典、诗词警句随口拈来，达到这一境界是需要深厚的文化底蕴，多读书，读杂书，勤问好学这是对教师的基本要求。例如今天网络语言盛行，很多新概念、新词汇层出不穷，假如我们教师不学习，那么在与学生沟通时难免就会产生不知所云的尴尬，学生也会感到老师太out（落伍）了。 现代教学技术不断地在演进，固守传统的教学模式：一支粉笔、一张嘴肯定跟不上学生对现代学习方式的内心需要。深厚的知识内涵、得心应手地运用多媒体教学手段，做到这些都需要教师对新事物要有强烈的好奇心，始终保持着孜孜不倦的求学精神，与时俱进，不耻下问，博闻强记。素质教育不止对学生更对教师提出了更高要求，政治教师应不断吸收新知识、新信息，更新知识结构，建立适应时代发展需要的、能满足学生求知的新的知识结构，真正做到“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师的主导作用。 三、灵活多变的教学方法 政治课要想激发学生的学习兴趣，除了教师本身的人格魅力，必须在教学中结合教材知识采用多变的教学方法，用生动、形象的语言，将枯燥、单调、难以记忆的政治概念、政治原理浅显化、形象化，给课堂教学时时注入“活水”，让学生感到政治课有理、有趣，“理”即道理，“趣”即乐趣。 1、多种导入方法激趣 重视每节起始课的导入。导入是一堂课成功的起点与关键，设计巧妙的导入就像一首动人乐曲的前奏，能吸引学生凝神去倾听接下来的知识乐章。导入方法有很多种：漫画形象直观，学生笑过之后顿悟其理，这样就把抽象的东西形象化、直观化了，既可活跃课堂气氛，又能引起学生思考；音乐、诗歌优美动听，结合精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的政治内容讲得生动、有韵味，启发学生去追问、去探寻；名人典故、哲理故事导入，借古喻今，可以调动学生的思维，从而大大提高课堂学习的有效性。我在讲授八年级《我们维护正义》一课时，从网络上下载了一些有关“官二代”、“富二代”胡作非为的视频资料，制成短片作为导入，学生反响强烈，自然地引出了关于正义的话题，通过讨论培养了学生正确的是非观，懂得了邪不压正的道理。结合教材内容，经常穿插一些时事热点作为开场白也不失为一种好的导入手法。 2、善于变通 早在三千年前，古希腊的学者普罗塔戈就向世人大声疾呼：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”。教育的最终目的是要把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生鲜明的是非观，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望。教师在实际授课过程中时常会面对反常现象，因而教师的教学思想应该是开放的，教学目标的设定不仅限于教学内容的完成，不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学，可以根据教学实际需要，从学生情感需求、整体素质的提高、人文精神的培养等多方面出发，因时制宜，适当地调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化之中。政治课的教学发展趋势是实现人性化、生活化。教育学家第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”比如，有次七年级政治课按教学进度，我应讲授第三课《走向自立人生》，但是在授课中学生普遍情绪低落，有个别学生还把头埋得很深。我及时停止了已经准备好了的课，询问原因。有学生告诉我，刚结束的校运动会上他们班团体总分倒第一！我没有多说什么，灵机一动把第五课的“人生难免有挫折”这一框题写在黑板上，和学生们一起从世界冠军邓亚萍的成长经历谈起，讨论了挫折的产生、面对挫折不同的态度会出现不同的结果等问题。这节课后，学生们脸上的阴云散去了，而且开始冷静地总结这次运动会失利的原因，不满、互相指责的情绪也淡化了，知识目标不仅达到了，学生也又一次受到了集体主义教育。在消费者权益日这天，我也有意打乱课时顺序，把第八课《消费者的权益》提前，结合现成的新闻材料，组织学生分组讨论社会生活中，消费者权益受到侵犯的事例还有哪些、作为消费者如何用法律保护自己等问题，学生热烈讨论各抒己见，就连几个平时不爱发言的后进生也争着发表自己的观点，课堂气氛空前活跃。这样成功的教学案例给我 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5336b76a717866fb84ae45c3b3567ec102ddc70.html