人教版五年级数学上册《梯形的面积》教学反思 人教版五班级数学上册《梯形的面积》教学反思1 一、动手操作，培养探究能力：在推导梯形面积计算公式时，安排学生合作学习，放手让学生自己利用前面的学习阅历，动手把梯形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联系，自主从不同的途径探究出梯形的面积计算方法。首先让学生说说可以把梯形转化成已经学过的什么图形？用两个完全一样的梯形拼一拼，看一看能拼成什么图形，然后学生思考讨论：想想转化的图形与原梯形有什么关系？通过学生自主探究实践活动，学生亲自参与了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到熬炼和提高。让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，达成了教学目的。 二、发散验证培养解决问题的能力：在学生验证自己的想法是否正确时，鼓励学生大胆地表达自己的想法，以说促思，开启学生思维的“闸门”，引导学生说一说，议一议，互相交流，达成共识。在此基础上让学生归纳出梯形面积的计算方法。通过“拼、剪、说”的`活动过程，让学生在活动中发散，在活动中发展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、制造能力和解决实际问题的能力。在本课教学中，我比较注重培养学生的推理、操作探究及自主学习的能力。学生在拼一拼、剪一剪以及推理归纳的学习过程中，多种感观 第 1 页 共 3 页 参与学习，既理解、把握了梯形的有关学问，同时又培养了学生猎取学问的能力。 人教版五班级数学上册《梯形的面积》教学反思2 一、注重有关学问、方法的复习，为梯形面积公式的理解和运用做好充分的预备。 在复习引入环节，让学生会议平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，感受梯形面积与它的上底、下底和高有关系，为学生计算梯形的面积做好认知预备，有利于他们利用已有学问推动新知学习。 二、充分发挥学生的主题作用，让学生自主运用梯形面积计算公式。 在学生运用梯形面积公式的活动中，充分发挥学生的主体性，让他们以小组为单位，通过学具的割补、拼摆，共同探究将梯形转化成会计算面积的平行四边形或三角形各种办法。在展示汇报中，一方面让学生进行全班**流，使学生感受到应用梯形面积计算公式的不同方法，另一方面，使学生从各种的方法中，发觉相同的地方，从而熟练运用梯形面积的计算公式。 三、尝试运用与练习反馈相结合，促使学生对梯形面积计算的把握和解决问题能力的培养。 在出示梯形面积公式后，为了让学生能更好地运用公式计算梯形的面积，培养学生解决简洁实际问题的能力，在教学中，先创设情境，让学生在情境中感受到梯形面积计算在现实生活的实用性，通过情境 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cee9f6e52fc58bd63186bceb19e8b8f67c1ceff0.html