纪中三鑫双语学校初中语文“诗意语文”课题备课模板 《雪》教学设计 主备人：贾媛媛 3月11日 科组长评级： 科组长签名： 科 目 三维 目标 语文 课 型 知识与技能目标 过程与方法目标 情感、态度、价值观目标 教学重点 教学难点 诗意点或主问题 教学准备 1、通过朗读，品味文中优美的语句。2、通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。 3、通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。 课 时 一课时 学生活动 设计意图 创设情境 激发兴趣 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。 江南的雪对孤独感的衬托作用 1、 教师准备：教学课件 2、 学生准备：预习、熟悉生字词 教法、学法 朗读法、合作探究法 教学流程 教学环节 教师活动 导入新课 一、导入 “有一个人/ 当我凝望着他/ 悲痛化为力量/ 懦弱亦变得坚强” ——江天《鲁迅赞•有一个人》 屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读） 这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞•有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。 二、字词积累 博识 美艳kǎn 消逝 褪尽 凛冽lǐn liè 升腾 脂粉奁lián 检查预习 积累字词 常识积累 落实基础 纪中三鑫双语学校初中语文“诗意语文”课题备课模板 初读课文 品味句子 三、把握文章内容，欣赏美的雪景（完成目标1） 这是一篇非常优美的散文诗，请静静地默读一遍课文，然后用横线划出你品 读 认为写得最美的句子，并说说理由。（提示：内涵与感触） 美 景 学生回答，穿插朗读。 如1“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。” （用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么? 强调学的不屈的精神，而这种精神是灿烂的是最值得赞赏的。） 2．“还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。” （“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分坚强的内核别形容江南的雪的什么特点? 柔，和缓而充满生命力的特点。） 3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?北方的雪就是死掉的雨，它是孤独的，它在完成升腾的过程中，是以死为代价的，正是他的献身精神，凝聚了所有坚强的内核。） 四、分析文章写法，感受美的精神（完成目标2） 1、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？ （1）对故乡美好快乐生活的怀念。 （2）衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神（如果出不来，就让女生读前三段，男生读后三段，思考：南北两种雪有什么不同？例如他们所处的环境，他们本身的特点。） A、衬托朔方的雪的孤独处境 江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。 朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇 江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。 B、衬托朔方的雪的抗争精神 同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。 2、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。 创作背景：本文写于五四退潮时期，“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落的一个‘作家’的头衔，依然在沙漠中走来走去。„„有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”鲁迅《<自选集>自序》一九三二年十二月十四日 大家还记不记得《风筝》，它就写于《雪》之后的一个星期，让我们再一起来读一读文章最后的几句话（学生齐读）：“现在，故乡的春天又在这异地的空 比较阅读 领会意旨 感受精神 再读课文 把握主旨 纪中三鑫双语学校初中语文“诗意语文”课题备课模板 中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，──但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”《风筝》一九二五年一月二十四日 那种寒威和冷气使鲁迅觉得非常的—— 孤独。 是啊，一切景语皆情语，雪的孤独其实正是鲁迅的孤独，而且这种孤独是那样的深刻。那么，鲁迅在孤独中沉沦了吗？ 没有，他要向朔方的雪一样，即使在致命的晴天之下，只要有旋风，就蓬勃的奋飞，而且使得整个太空也旋转而且升腾。 让我们一起来朗读这三段，来感受鲁迅昂扬不屈的战斗精神。（齐读） 为什么说雪是雨的精魂？ 因为雪是雨经历了严寒之后变成的，是死掉的雨，但它的精神是不会死的，他的不屈的抗争的灵魂会永远闪耀在天际。 拓展延伸 四、模仿诗歌写作，走向美的人生（完成目标3） 这就是朔方的雪，是抗争的的精神，是不屈的灵魂，这也是鲁迅，是鲁迅的内心独白，是鲁迅的人生选择，他要像这朔方的雪一样，在晴天之下灿灿的生光，而且使太空也旋转而且升腾地闪烁，闪烁出出一个灿烂辉煌的世界。 那么，当我们再来读江天的这首诗时，我们是否会油然而生一种类似的感受呢？请模仿这一节诗，写下你此刻内心最深的感受。 “有一个人 / 当我凝望着他 / 悲痛化为力量 / 懦弱亦变得坚强” 有一个人 / 当我凝望着他 / 学生仿写，请一两位读一读。（如痛苦化为斗志，胆怯也变得勇敢） 说的真好，当我们在生活中遭遇痛苦打击时，想想鲁迅，也许又会得到前行的力量。那么，在今天课的最后，让我们再来读一段江天的诗，希望对我们今后的人生会有帮助。 （齐读）读点鲁迅 / 你的生活 / 将充满活力 / 读点鲁迅 / 你的生命 / 将感到充实 / 读点鲁迅 / 你将坦荡荡地 / 做个堂堂正正的人——江天《民族魂鲁迅•读点鲁迅》 板书设计 雪 ——鲁迅 江南的雪 滋润美艳、优美 怀念、向往 衬托 朔方的雪 独立不羁、壮美 赞美、追求 （博大的胸襟、坚强的斗志） 七、布置作业 《5|3》练习 理解深化 课堂演练 板书 设计 把握重点 作业 巩固加深 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cefad8b8910ef12d2af9e7ba.html