雪-鲁迅

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纪中三鑫双语学校初中语文“诗意语文”课题备课模板



《雪》教学设计



主备人:贾媛媛 311 科组长评级: 科组长签名:



语文

知识与技能目标 过程与方法目标 情感、态度、价值观目标

教学重点 教学难点 诗意点或主问题 教学准备

1、通过朗读,品味文中优美的语句。

2、通过比较,领会朔方雪的象征意义,感受鲁迅不屈的精神。 3、通过仿写,内化情感,引导学生坚强地面对生活。





一课时

学生活动 设计意图

创设情境 激发兴趣



领会朔方雪的象征意义,感受鲁迅不屈的精神。 江南的雪对孤独感的衬托作用

1 教师准备:教学课件 2 学生准备:预习、熟悉生字词

教法、学法 朗读法、合作探究法





教学流程

教学环节

教师活动



导入新课



一、导入

“有一个人/ 当我凝望着他/ 悲痛化为力量/ 懦弱亦变得坚强”

——江天《鲁迅赞•有一个人》

屏幕上有一小节诗,让我们一起来读一下,好吗?(学生齐读)

这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞•有一个人》中的一小节,为什么他会有这样的感受呢?也许,读了鲁迅的《雪》之后,我们能找到答案。



二、字词积累

博识 美艳kǎn 消逝 褪尽 凛冽lǐn liè 升腾 脂粉奁lián

检查预习 积累字词

常识积累 落实基础


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初读课文 品味句子





三、把握文章内容,欣赏美的雪景(完成目标1

这是一篇非常优美的散文诗,请静静地默读一遍课文,然后用横线划出你 认为写得最美的句子,并说说理由。(提示:内涵与感触)



学生回答,穿插朗读。

1“暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么? 强调学的不屈的精神,而这种精神是灿烂的是最值得赞赏的。 2“还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。 “隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”分坚强的内核别形容江南的雪的什么特点? 柔,和缓而充满生命力的特点。 3.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?北方的雪就是死掉的雨,它是孤独的,它在完成升腾的过程中,是以死为代价的,正是他的献身精神,凝聚了所有坚强的内核。

四、分析文章写法,感受美的精神(完成目标2 1通过刚才的交流,我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是,鲁迅当时正住在北京,他所看到的只是朔方的雪,那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢?

1)对故乡美好快乐生活的怀念。

2)衬托朔方的雪的孤独处境,衬托朔方雪的战斗精神(如果出不来,就让女生读前三段,男生读后三段,思考:南北两种雪有什么不同?例如他们所处的环境,他们本身的特点。

A、衬托朔方的雪的孤独处境

江南的雪所处的环境是美丽热闹,充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂,有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人,他们陪伴着他,嬉戏、玩耍。 朔方的雪则是孤独寂寞的,所处的环境是冷清的,死寂的。撒在屋上、地上,枯草上,决不粘连无边的旷野,凛冽的天宇

江南的雪越是快乐热闹,就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。 B、衬托朔方的雪的抗争精神

同样是在晴天之下,江南的雪变成不知道算什么,朔方的雪却蓬勃奋飞,灿灿生光,而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野,凛冽的天宇,它无所畏惧,毫不妥协。虽然孤独,但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。 2是啊,正是在这鲜明的对比中,我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌,但是,作者的创作目的仅仅是赞美雪吗?让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。

创作背景:本文写于五四退潮时期,“后来《新青年》的团体散掉了,有的高升,有的退隐,有的前进,我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化,并且落的一个‘作家’的头衔,依然在沙漠中走来走去。„„有了小感触,就写些短文,夸大点说,就是散文诗,以后印成一本,谓之《野草》”鲁迅《<自选集>自序》一九三二年十二月十四日 大家还记不记得《风筝》,它就写于《雪》之后的一个星期,让我们再一起来读一读文章最后的几句话(学生齐读)“现在,故乡的春天又在这异地的空





比较阅读

领会意旨

感受精神



再读课文

把握主旨


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中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢,──但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。《风筝》一九二五年一月二十四日 那种寒威和冷气使鲁迅觉得非常的—— 孤独。

是啊,一切景语皆情语,雪的孤独其实正是鲁迅的孤独,而且这种孤独是那样的深刻。那么,鲁迅在孤独中沉沦了吗?

没有,他要向朔方的雪一样,即使在致命的晴天之下,只要有旋风,就蓬勃的奋飞,而且使得整个太空也旋转而且升腾。

让我们一起来朗读这三段,来感受鲁迅昂扬不屈的战斗精神。(齐读) 为什么说雪是雨的精魂?

因为雪是雨经历了严寒之后变成的,是死掉的雨,但它的精神是不会死的,他的不屈的抗争的灵魂会永远闪耀在天际。



拓展延伸



四、模仿诗歌写作,走向美的人生(完成目标3

这就是朔方的雪,是抗争的的精神,是不屈的灵魂,这也是鲁迅,是鲁迅的内心独白,是鲁迅的人生选择,他要像这朔方的雪一样,在晴天之下灿灿的生光,而且使太空也旋转而且升腾地闪烁,闪烁出出一个灿烂辉煌的世界。 那么,当我们再来读江天的这首诗时,我们是否会油然而生一种类似的感受呢?请模仿这一节诗,写下你此刻内心最深的感受。

“有一个人 / 当我凝望着他 / 悲痛化为力量 / 懦弱亦变得坚强” 有一个人 / 当我凝望着他 / 学生仿写,请一两位读一读。(如痛苦化为斗志,胆怯也变得勇敢)

说的真好,当我们在生活中遭遇痛苦打击时,想想鲁迅,也许又会得到前行的力量。那么,在今天课的最后,让我们再来读一段江天的诗,希望对我们今后的人生会有帮助。

(齐读)读点鲁迅 / 你的生活 / 将充满活力 / 读点鲁迅 / 你的生命 / 感到充实 / 读点鲁迅 / 你将坦荡荡地 / 做个堂堂正正的人——江天《民族魂鲁迅•读点鲁迅》

板书设计



——鲁迅

江南的雪 滋润美艳、优美 怀念、向往 衬托

朔方的雪 独立不羁、壮美 赞美、追求 (博大的胸襟、坚强的斗志)

七、布置作业 5|3》练习



理解深化 课堂演练

板书 设计

把握重点

作业

巩固加深




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