学生在学习几何中存有的问题： 1) 定义、性质、定理虽然能记住，却在具体问题中不能灵活应用.对性质和判定容易混淆. (2) 常听到学生说,知道怎么做但不知道怎么写.应该先写什么后写什么，等觉得比较难。 (3) 对几何语言理解不透.如角平分线性质。 (4 ) 识图水平差，不知道从图形中寻找隐含的条件，如对顶角、公共边、公共角等。尤其图形复杂了以后，这就是个不小的困难。 (5) 学生的想像水平,动手操作的水平较差. (6) 对文字表达的命题,分不清那是题设,那是结论.从而不能准确的画出图形,写出条件和求证. (7)学生的探究意识不够强. (8) 所有的困难中,辅助线的添加问题是学生感到最困难的,最棘手的. 教师存有的问题： 第一，没有很好地引导学生人门。一开始就过度强调严密、抽象、困难，把学生吓退在几何的门外。没有很好地做到“师傅领进门”。 第二，不擅长联系实际，漠视周围丰富的几何素材，从书本到书本，枯燥无味。使得学生对于几何始终亲不起来，爱不起来。 第三，还有部分教师自己就没有从根本上把相关的知识搞懂，一知半解，以其昏昏，怎能使人昭昭，例如在教学中一味强调严密、严格，殊不知所谓严格是有前提的，是在一定范围内来说的。在中学几何的教学公理系统里，很多地方就不可能做到真正的严格，有的不得不借助直观。这个事实，部分教师自己就没有搞清楚。 第五，教师缺乏新的教学理念，没有创新意识，方法陈旧，教得太死，扼制了学生的思维发展。 寻求回复！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf05dbdcf9b069dc5022aaea998fcc22bcd143c0.html