教学设计前端分析 翻转课堂教学设计前端分析 一． 学习内容的分析 本节课的内容是《现代教育技术》中第五章“自主学习教学设计”中的第二节内容。主要是为了给自主学习教学设计确定活动的主题，只有在确定了活动主题的情况下才能展开整个的自主学习的教学设计，因此本节课的内容是本章的基石，是学习的重点内容。本节课的内容主要包括“问题的分类”、“问题的提出”、“问题的设计”、“‘问题’设计的实践”四部分内容，其中“问题的设计”是本节的重点内容，“问题的设计”、“‘问题’设计的实践”是本节的难点内容。 根据自主学习教学设计的操作程序可以看出，本节课的学习在自主学习的教学设计过程中处于第一步，对之后的所有过程起到的是把控全局的作用，因此只有能够很好地学会自主学习中“问题”的设计，才能真正的确定整个活动的主题，才能使得整个自主学习的教学设计更加适合学习的学习。所以本节课对于本章学习而言是至关重要的。 问题的分类 自主学习中“问题”的设计 问题的提出 问题的设计 “问题”设计的实践 良构问题 劣构问题 “自上而下”“自下而1 / 3 布卢姆教理解六“五何”给出具体实例，让小组内讨论。利用不同的方法，设教学设计前端分析 二． 学习者分析 学习“自主学习中‘问题’的设计”这节课的学生是选择了“现代教育技术”这门课的研究生。他们的知识水平已经达到较高的层次，自主学习的能力相对较高。能够较为容易的掌握自主学习中“问题”的设计。 一般能力： 1. 自主学习的能力提高。 2. 合作学习的能力较高。 3. 发现问题和解决问题的能力较高。 4. 获取、分析和利用信息的能力提高。 5. 评价和反思更具有客观性。 初始能力： 1. 在本科阶段已经掌握了基本的教学设计过程。 2. 有了具体教学的实践经验。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf49a088541252d380eb6294dd88d0d232d43cd3.html