知不足，然后能自反也一年级数学下册期中考试总结与反思教学随笔 本周三进行了学校的期中考试，在此次考试中，题目设计更侧重于考察学生的综合能力，主要考察点在于100以内数的顺序与组成、数数、比较大小、用计数器表示数、平面图形的认识、20以内的退位减法、整十数加一位数及相应的减法、看图列算式以及解决问题。根据试卷情况发现，学生在基础题型方面做的较好，而在综合类题型方面略有欠缺，对于题意的理解能力有待提高，同时做题时的粗心大意情况有待改善。 一、普遍错误表现 1.填空题部分 （1）数位表的认识。此题中大多数同学都能准确写出个位十位和百位的名称，有两位同学不仔细看题，把第（）位是十位这一空的答案写成了十。 （2）数的组成以及数位的含义。主要错误原因在于对数位的含义掌握程度不够，对于十位、个位的位置以及含义有所混乱，因此出现了错误。 （3）数的顺序。主要错误原因在于对于数数的顺序理解不到位，一个数的前一个数和一个数的后一个数没有区分开。 （4）最大的两位数和最大的一位数，以及它们的差。这一题中有个别同学由于审题不仔细，把最大的两位数写成了最小的两位数，还有部分同学不明白“差”的含义，因此出现错误。 （5）找规律填数。此题分三种类型，第一种是两个两个地数，第二种是五个五个地数，第三种是十个十个地数。主要出错的地方在于没有分辨清楚到底是几个几个地去数。 （6）根据计数器比较大小。此题主要错在没有认真地去数去画，导致计数器的辨认与画珠子出现了错误。 2.认识图形部分 此部分正确率较高，学生能够准确地辩认图形并数出对应的数量。但是依然有个别同学因为粗心大意不仔细而出现了小问题。 3.选择题部分 此部分错误率较高，主要集中在第3题第4题。第3题是与78最接近的一个整十数是（），在这道题中，学生们没有理解“最接近”的含义，有的也没有理解“整十数”的含义。题意的理解出错所以没有做对。第4题是问十位上的数比个位上的数字小5的数是（），许多同学选择了61，是由于没有认真看，没有认真辨别个位十位。 4.根据“多得多”等比较大小部分 此题出错率较高，主要是由于理解不到位。“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”的讲解还需要进一步讲解，提高学生的理解能力。 5.看图列算式部分 大部分学生能够掌握做题的方法，认真数数，看图，并正确计算。小部分学生由于审图不仔细而出现错误，但是，还有部分学生并没有掌握做题的方法，无法完成该类型题目，解决问题能力有待强化。 6.计算题部分 计算题方面正确率整体较高，但是在连加连减中，有部分同学没有看清运算符号从而出现了错误。 7.解决问题部分 此部分一共有5个小题，其中第4小题是有多余信息的问题，有个别学生不能准确的辨别多余信息，将无关的信息用在了计算中，出现了错误。第5题是一个有步骤、程序性的解决问题，孩子们对于这类题目的练习量较少，出现了漏步骤的现象，所以对于程序性训练有待加强，并且在写答方面还出现了错别字与错误的拼音，所以在平时的练习中需要多加注意。 二、教学经验与反思 1.要加强对学生审题能力的培养。 粗心大意的主要来源是审题能力的薄弱。学生在面对简单题目时，往往一看而过不加思考，所以导致会把数字看错，或者会导致题意的偏差，而在面对复杂题目时，有时一遍没读懂就陷在了死胡同里，挣扎无果。所以，读题是培养审题能力的第一步，现在孩子们的识字量逐渐增加，他们能够认识的字越来越多，所以要开始有意识地培养他们摆脱对老师读题的依赖，尝试着自己去理解感悟。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf5ae568d8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76ef5.html