如何做好一名护理教师 护理专业教育是理论知识与实践技能的结合教育，护理工作的特殊性要求护理专业教师除了培养学生要有扎实的理论基础和熟练的操作技能，更要形成较高的思想境界和良好的职业素养。由于护理教师是学生言行规范的示教者，护理学生的思想作风和医德行为很大程度上取决于护理教师的思想品德，因此护理教师除了要掌握丰富深厚的理论知识、具备精湛娴熟的操作技能，还要加强自身伦理道德规范，提高整体的综合素质，努力做到寓德育于智育之中，做学生的良师益友。 标签：护理教师；学生；良师益友 1 加强护理教师的责任感 护理学生是护理事业的未来，是未来肩负重任的护理接班人，以后是救死扶伤的白衣天使，责任重大。加强护理队伍的建设，促进护理事业健康发展是关系到人民群众健康和生命安全的一项重要工作。马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。”护理教师要对学生负责，对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德、习惯。对于这些初入临床护理的学生，护理教师应正确做好她们的心理引导，使其克服紧张恐惧感进入角色，严格要求学生遵守护理管理规范、护理操作常规、法律法规及劳动纪律，在严格监督下指导学生的技术操作，分层次施教。护理教师为学生提供实践机会时应步步紧跟，手把手教学，做到放手不放眼、从严要求、随时指导，要求学生操作准确无误、动作熟练、干净利落，避免懒散拖拉、丢三落四、差错不断。护理教师如果对护理专业的严谨性认识不足，对学生的一些不良行为置之不理，不及时指出，使之形成习惯，不但影响他今后的进步及发展，严重的甚至会使他造成护理出错或护理事故。护理教师要已积极的态度影响学生，建立良好的师生关系，向学生传递有益的信息，耐心倾听学生的内心感受，以良好的语言和规范操作，获得学生的认可，增强学生对护理教师的信任感，教好她们是我们护理教师教学工作中不可松懈的重要任务。 2 提高护理教师的教学水平 护理教师所从事的职业的目的是培养新型的适应社会、生产、科技发展的技术型人才，以促进人的全面发展，推动社会发展，因此需不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质。“师者，传道授业解惑者也”，教师除了重视教学之外，还要重视自身的学习，更新和扩展专业知识，不断提高自己的专业水平，护理教师的专业知识是决定一个护理教师能否胜任教学工作的基本条件之一，作为教育工作者，要不断关注学科新的发展变化，孜孜不倦学习，以强烈的求知欲，摄取知识营养，掌握扎实的理论知识，不断地积累经验及时补充自己知识体系中的欠缺及不足。此外还要规范、精确、熟练护理技能，使学生能够很好的学到更多的、更新的、更 实用的知识，使学生们能通过学习拓宽视野、提高能力；并且通过教师的教学活动，做到言教身教，在教学过程中要提高课堂驾驭能力，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。多研究学情、生情，多注意教育教学方法、方略，教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本形式。苏霍姆林斯基在 《给教师的建议》里说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”[1]。此外，护理教师要提高教学水平，也要注重教学反思，教学反思是课堂教学的一个重要环节，叶澜教授有言：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，而如果一个教师写三年的反思阙往往能成为名师。”不但可以提升自己的业务水平与专业素养，还可以使诸多有利于课堂教学的方法，手段得以有效发挥，从而弥补教堂教学中的不足。教师要善于激励学生，培养学生的学习热情以及各种能力，使学生形成了一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯。 3 强化护理教师的职业道德 作为护理教师，要正确认识自己所从事职业的重要性、不可缺性，以及自己职业道德的社会性、塑造性和未来性，进而产生一种神圣的责任感、历史感和光荣感，赋予自己所从事职业的道德价值.此外，护理教师在传授知识的过程中，也应注意培养、树立自己正确的人生观和职业道德观，不要只是忙于完成自己的教学任务，教育家陶行知教导我们：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师，在自己的职业活动中，通过自己的劳动，改变人们的精神面貌，提高人们的觉悟，启迪人们的心灵，是“人类灵魂的工程师”。教师的品德、行为等都会对学生起到潜移默化的作用。教师对学生的影响是持久的，有时甚至影响学生的一生。好教师首先应该尊重学生、爱护学生，否则，无论如何不能算为好教师。实践证明，学生只有“亲其师”，才能信其言。因此，尊重学生、热爱学生是当代教师职业道德的核心，更是教师崇高人格的集中体现[2]。教师要在教育实践中要自觉履行教育伦理行为，检验伦理认识，提高自己的道德素质，一步步实现从观念向行为转化。 4 提升护理教师的综合素质 作为医护知识和技能的传播者—护理教师，其素质状况是实现护理人才培养的关键。提高护理教师的综合素质，不仅有利于提高护理质量，更重要的是有利于提高护理教学质量，培养出适合社会发展和需求的新型高素质护理人才。护理教育者应尽快的完成一元到多元的转换，除护理专业基本知识外，学习多元素的文化课程，如护理社会学、民俗学、宗教学、社会医学、医学心理学、健康教育促进、卫生法学等与护理专业相关联学科群的综合知识，充实并提高自身的医学人文教学水平，以适应护理工作的社会需求，使得学生形成多元文化的价值观、态度和行为。此外，运用相关学科的知识和技能解释本学科知识，往往会产生认识上的飞跃，这正是创新的认知源泉。 因此，要做好一名护理教师必须不断地提高自身的思想道德觉悟和教育教学业务水平，自觉地改造主观世界，用健康、积极、向上的思想去影响学生，用渊博的知识和娴熟的教学去传道、授业、解惑。 参考文献： [1]湖南教育编辑部编.苏霍姆林斯基教育思想概述[M].湖南教育出版社，1983. [2]张寅主编.如何做一名有责任心的教师.陕西：太白文艺出版社，2012 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf7090ea50ea551810a6f524ccbff121dc36c502.html