《汽化和液化》教学反思 在讲《汽化和液化》这节内容时，我们小组分析讨论，决定分2课时。下面将第一课时反思如下： 新课标对本节的教学要求是在知识与技能的层面要求学生知道物质由液态变成气态叫汽化，物质由气态变成液态叫液化。理解液化是汽化的相反过程。了解液体的沸腾现象，知道什么是沸点。知道液体蒸发有效冷作用。在这习活动中引导学生观察蒸发与沸腾的两种现象，知道蒸发是在任何温度下且只在液体表面发生的汽化现象，而沸腾是在一定的温度下，既在液体的表面又在液体的内部同时发生的剧烈的汽化现象。通过实验探究活动让学生了解液体蒸发与沸腾时温度的特点。通过教学探究活动，培养学生细心观察，仔细分析的能力，让学生通过探究体验探索自然现象，了解日常生活中的物理道理的乐趣。激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。 本节课的教学重点有两个，一是蒸发吸热的探究过程，二是通过学生设计实验得出影响蒸发快慢的三个因素，为了突出教学重点，我采取了以下教学措施：（一）蒸发吸热的探究过程：首先我用棉花沾上酒精，分到各组，让每个学生在自己手背上涂上酒精，让学生说出涂有酒精的地方有什么感觉，学生都知道有凉的感觉，这时老师要适时抓住机会，引导学生酒精容易蒸发，说明酒精在蒸发过程中吸热，蒸发有制冷作用。再取两支相同的温度计将其中一支温度计的玻璃泡浸入与室温相同的酒精中，取出后让学生观察，发现沾有酒精的温度计的示数降低。而另一支示数不变，上述现象表现：液体在蒸发过程中，要从周围吸热，致使液体和它依附的物体温度下降。 （二）实验探究影响蒸发快慢的三个因素。这个探究实验的器材是：电吹风一把，玻璃板两块，胶头滴管一支、水。首先，用胶头滴管在两块玻璃板上分加滴入一滴酒精，用电吹风的热风吹其中一块玻璃板的下面，引导学生观察，那一块玻璃板上的酒精先蒸发了，说明了什么？其次，仍然用胶头滴管在两块玻璃板上分别滴入一滴酒精。手持其中一块玻璃板摇晃，目的是使酒精表面积增大，引导学生观察，哪一块玻璃板上的酒精先蒸发了，这又说明了什么？第三重复上面的实验装置，用电吹风放冷风吹其中一块玻璃上的酒精，引导学生对比，哪一块玻璃板上的酒精先蒸发了，这又说明了什么？最后将这三次实验结果，加以概括归纳。实验时，要注意用好控制变量法，培养学生具有科学的实验素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cfd7c44a8562caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb67d.html