尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家早上好！我是14班学生代表杨凡逸。 自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。今天我想跟大家分享的主题就是合作学习，互相促进，共同进步。 孔子曾说“三人行，则必有我师”，又强调“独学而无友则孤陋寡闻”，说明了彼此切磋琢磨、交换心得，更有助于个体学习成绩的提高。而当下的我们多为独生子女，排他性强，从小就不愿意、不善于合作。学生间的交往多表现为比较自我，只顾自己好，怕别人超过自己的嫉妒心理严重，在学习生活中，过分认知自己而忽视认知他人，过分强调竞争而夸大脱离团体和社会责任的个人成功，过分重视自己及自己所属团体的个性而忽视了共同协作的精神，这种以“我为中心”与我们今天的主题显然是相悖的。 开学前，学校依据我们的知识基础、兴趣爱好、学习能力等把每班学生合理均衡划分为若干学习小组。在指导老师的指导下，组内成员都具体明确了分工，在一个阶段里每人都相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。如讨论的组织人、记录人、发言人，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从他的位置上得到体验、锻炼和提高。以组为单位，在对某项活动进行讨论与操作的时候，每一位同学都有倾听和参与的机会。小组的创建更有利于我们互相交流，共同探究。要实现共同进步的合作学习，我认为还需要注意以下几方面： 1、处理好独立学习与合作学习的关系 无论是什么方式的合作学习，都应该建立在我们自己独立思考、亲身体验的基础上，一旦离开了独立学习这个前提，合作学习就如水上浮萍，落不到实处，也就达不到合作学习的目的。可以说，没有独立的思考，也就没有真正的合作。因为，我们要参与讨论，参与探究，必须要以自己的见解和认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的，只有在我们思考达到一定程度展开讨论，才有可能出现一点即通，恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋。 2、互相尊重，共同进步 在学校里，每个班级中都存在着歧视性、阶层性的结构，如性别的男与女、体力的强与弱、长相的美与丑、家庭的贫与富、能力的高与低、尤其是学习成绩的好与差等等的差异与对立。在合作学习中，我们要善于倾听别人发言，善于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见，并修正自己的想法，当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。这样，同学之间的关系会更平等，更民主，更有利于共同进步。 3、积累与归纳，提升创新力 合作学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学更有利于我们综合素质的提高，因此在合作学习中我们要学会倾听、整理归纳别人的意见。 合作学习中，我们作为学习的主体，必然会带给我们更多学习上的喜悦与感动。让我们在合作学习中，互相促进，共同进步。以上便是我想跟大家分享的内容，今天我的演讲到此结束，谢谢大家。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cfef9ca7a3116c175f0e7cd184254b35eefd1a0e.html