春望的教学反思
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春望的教学反思 《春望》教学反思 本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。 于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。对于一篇课文,只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微,对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。 作为一名青年教师，在听了很多的课，以及自己上了很多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。特别是最近,钻研教材似乎是深入到了每一位教师的心中,我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外.可对于应该怎样才能更好地去钻研教材，心中的疑惑也还有很多。 课前,我们都有一种渴求感。希望尽快进入课堂，希望学生好好和你配合，渴求取得很好的教学效果。可你如果不钻研教材，不钻研你的学生，学生想到的，你没有想到，你又怎么能和你的共同研读文本呢?所以我们要认真钻研教材，掌握教材，并根据教学的特定目的和要求，以及学生知识水平的高低,将教材的内容进行再组织、再创造。才能有效准确地把知识传授给学生，也才能选择好的教学方法，使学生在欢乐的气氛中学到知识，增强能力. 有几个学生的发言让我难忘.“泪”字激起的共鸣最多.学生们说此字颇奇，说人心中悲痛,至多说到“泪流满面”已是极度夸张了，那么究竟是什么样的泪水呢？这样的泪水究竟饱含了诗人怎样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤，泪来的突然而猛烈，学生纷纷说出自己的意见，有的说感悟到了诗人的悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲，还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水,不同的孩子，他们对文本的理解是不同的,但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。"这句话，所以，我把这句话出示出来之后，在完全没有想到的情况下，孩子们竟然和我一同深情的朗读了出来，这使得整个课堂情感得到了一个提升，也使得我和学生的情感达到了共鸣。 “望"杜甫的一生，一个饱经风霜的杜甫，一个忧国忧民的杜甫，一个有心杀敌无力回天的杜甫，一个温柔慈爱的杜甫.他们还望到了历史的烟云，战争的残酷,望道了人生的无常，望到了世世代代人们对战争的诅咒?？了解杜甫是我这堂课的一个愿望吧！似乎我这么多年来，都是在杜甫沉郁顿挫的诗歌里成长起来的，我希望孩子们也能真正的去了解我们的这位伟大的民族诗人，所以，我选择了几首易懂的，流传较为广泛的诗歌来进行课外拓展，首先是比较《春望》和《闻官军收河南河北》，然后是《茅屋为秋风所破歌》,《登高》这些诗句走过历史,无时无刻不在告诉我们，为什么杜甫的眼里会常含泪水,因为他对我们中华民族爱得深沉。 授课之后，还有很多遗憾留在心中。 首先，我的教师个人素养还需要提升,在这样一篇千古名篇的教学上，虽然我事先的准备充分，但是由于我的个人素养的不足，所以，我还需要多汲取营养,努力提高自己. 其次，我的教学意识还需要转变,我培养学生探究，合作，自主学习的意识还不足，课堂上的引领作用不充分,在学生感悟困难的时候,我就比较急躁,常常以我的感受去代替学生，而忽视了怎样去引导学生感悟，这也从侧面说明了我的教学经验不足,没有一个高超的教学方法,很难在平时的教学中去很好的引导学生。 还有，我的课件利用不够充分，我制作的课件和本诗的联系是很紧密的，但是，由于我的设计环节上不够完美,所以,教学辅助手段没有发挥出最佳作用来，课后,我反思，可能学生会对那些画面留下印象，但是这些画面由于缺乏了教师的富有感染力的话语，学生也不肯能去全身心的留意，所以，如果将课件的播放能够选择最佳时机，一定会起到更好的效果。 当然，我的这节课还存在许多的不足，希望今后通过个人教学经验的提高和积累，在学校的各种教学活动中的学习和取经，让我的水平不断提高.篇二:《春望》教学设计反思 《春望》教学设计反思 l gd 诗歌教学重在品、重在读.在品读中去感受诗歌的魅力和作者表达的情感。诗歌教学一直是我的致命伤，这或许是我的积累不够,功力不深，教学手段单一，思维角度狭窄的缘由。 诗歌教学也因学生因素，导致老师一言堂情况时常发生。本次教学设计，我尽量避免了以往的不足，事先做了预设,注重传统教学中的欠缺和不足，采集媒体信息丰富了知识中的不足，做好了充分的准备。 采用媒体手段，丰富教学的趣味性，这样做，我认为好处有三：一是直观轻松，能激发学生的学习积极性。二是呈现信息量大,查找辅助知识方便。三是能极大地丰富教学的层次感，让学生能够立体化地参与学习。 春望的教学反思 教学中，我设臵了结合实际的互动环节，针对以往教学互动中的生、偏情况，对互动环节作了认真的分析，力求让学生现有的知识结构也能够参与进来。 板书是我的一个短板，没有板书的教学犹如没有骨架的物体，知识结构松散,是一种无线索的教学。无板书将导致教学思路的紊乱。本次设计,我特地在板书上花了大量功夫，希望能够在教学中起到提纲挈领的作用,让学生不至于找不着北。 记得一位教学经验丰富的老教师告诉我：“有的老师教学水平一般,但教学效果明显，而有的老师教学水平相对出色，但教学效果平平，原因是教学水平一般的老师很注重对学生的知识巩固”。平时的教学中，我并不太注重对当堂教学知识的训练和巩固。我想，这很可能是我教学效果不够出色的原因。在平时的反思中,我逐步认识到了教学中的这个不足，在此作了调整,将“一训一强化,精讲精练出效果”这一理念运用到今后的教学中。 此次设计，我着重于教学的全局，重导入，重常识的积累，重背景知识的介绍.强调学生朗读的能力和对内容感知的能力，注重对诗歌阅读的方法指导，注重教学过程中学生探讨的自主性，注重拓展，强调小结,重视板书的设计和知识的巩固强化，尤其是注重学生对诗歌画面感的想象力。 1篇三：春望反思 《春望》教学反思 仙桃市杨林尾二小 李伟明 教学设想是让学生多读老师少分析，学生在读的过程中进行感悟理解。可实际授课时还是讲多了，直接导致课堂上读的时间少了,预想的一些读的程序没有进行。原因？可能，读的花样设计少,旧的习惯难以扭转。特别是习惯，老是不放心，老想条分缕析地精细化文本内容，忽略了学生能力的锻炼.旧习不除，难以进步啊！真的到了好好改进自己的教法的时候了！ 另一个方面，课堂上学生的反应没能跟上老师的预想，这也应反映了备课环节上的一个不足——--备学情。备课之时，主要精力用在了对教材内涵的挖掘，忽略了对学生情况的研究，一相情愿地将学生的认知水平和表达能力置于一个较高的平面上,课堂之上自然就会出现学生反应与教师预想的反差.按说课堂上面对的是自己一手带出来的“嫡系”,不会不了解学生到底有多少“斤两”，可实际，自己在这方面的确做得不好，着实应该好好检讨一番。篇四：春望反思 《春望》教学反思 反思这节课有如下收获：此次教学对于要告诉学生什么、教给学生什么、训练学生什么想得更清楚，落实得更有序,较好渗透了课标和接受美学的相关理念，有意识地鼓励和引领学生进行多元解读；整个课堂还原了我们阅读的真实状态，这种本色阅读状态对于问题的呈现和解决更具价值；注重了学法的指导，尤其是多元解读中知人论世的方法 这节课的缺点是未能够让学生放开畅谈究其原因，学生层面：对文本相关背景资料了解的欠缺，无米之炊教师层面：急于推进课的进程，没有给学生更广阔的思考和阐释想法的时间；对于学生的一些解读未能给予最有效的点评和引领,课堂生成资源利用不充分更多关注了对正确的确认，对于错误解读原因的剖析不深入、不到位 通过这次教学实践，我想今后主要从以下几方面改进提高:从思想上，继续加强学生观,尊重学生的个性化思维,最大限度地将思维的权利、发表见解的权利交给学生；提高自身学识素养和解决随机问题的应变能力，将课堂生成资源价值最大化,更具教育智慧；加强多元解读的训练，在不断训练中，指导、提高学生的个性化解读意识和能力.篇五:春望设计与反思 《春望》教学设计 姓名：周振霞 单位：大口屯中学 一、教材分析 诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。八年级学生的知识储备,生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学古诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性,发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则,在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。这首诗是诗人于至德二年三月所作.当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里,诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月,春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤 二、学习目标 1。知识与能力 （1）了解作者生平、思想及诗歌的写作背景. （2) 深入理解诗句,培养学生鉴赏诗歌的能力。 （3）在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。 2.过程与方法 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d05503ebce7931b765ce0508763231126fdb7777.html