对分课堂使用效果的调查 亲爱的同学： 你好！这份问卷的目的在于了解“对分课堂”这种新的教学模式对你的影响。请你根据自己的实际情况，选择相应的选项或在“＿”上填上适当的内容。你所填的答案无好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体分析，不做任何个别呈现。 非常谢谢你的合作与协助，谢谢！ 性别：1.男 2.女 年龄：_____ 第一部分 以使用对分课堂教学方式的课程为参考，选择最切合自己实际情况的选项： 1（完全不符合）— 2（比较不符合）— 3（基本符合）— 4（比较符合）— 5（完全符合） 1.相比于其他课程而言，我在本门课程上的出勤率较高 1 2 3 4 5 2.相比于其他课程而言，我在本门课程上玩手机、开小差的情况较少出现 1 2 3 4 5 3.相比于其他课程而言，我在本门课程上能够更加自主地参与到课堂活动中去 1 2 3 4 5 4.相比于其他课程而言，我在本门课程上能够更加自主地进行课前预习与课后复习 1 2 3 4 5 5.本门课程中的分组讨论，使我与同学之间互相促进，化解疑难，达到了对章节内容的深入理解 1 2 3 4 5 6.本门课程中开放性的学习任务，激发了我的创新性思维 1 2 3 4 5 7.本门课程的这种教学方式，使我解决问题的能力提升了 1 2 3 4 5 情绪：《青少年学业情绪问卷的编制及应用》（心理学报）董妍 俞国良 积极高唤醒（高兴） 1.学习本门课程带给我很多快乐 1 2 3 4 5 2.我很高兴在本门课程中学习了一些自己感兴趣的知识 1 2 3 4 5 3.当我在本门课程中取得好成绩时, 我会心潮澎湃 1 2 3 4 5 4.有时学习本门课程会给我带来意外的惊喜 1 2 3 4 5 5.能够独立解决一个本课程的难题, 我会很高兴 1 2 3 4 5 6.与老师和同学交流中，他们的鼓励使我对学习本门课充满希望 1 2 3 4 5 7.我很高兴能把本门课程中的任务完成的很好 1 2 3 4 5 消极低唤醒（沮丧） 1.有时候，学习本门课程会使我产生一种沮丧感 1 2 3 4 5 2.有时候，我在本门课程上的成绩下降会使我感到很无助 1 2 3 4 5 3.有时候，我会因自己在本门课程上成绩差而感到难过 1 2 3 4 5 4.我很困惑为什么我总学不好本门课程 1 2 3 4 5 5.有时候，在本门课程上我努力了却没有取得好成绩 1 2 3 4 5 学习动机：Amabile, Hill, Hennessey和Tighe 编制的《学习动机量表》 内生动机： 1.本课程中越困难的问题, 我越乐于尝试解决它 1 2 3 4 5 2.我乐于尝试解决本课程中复杂的问题 1 2 3 4 5 3.我乐于钻研本课程中那些对我来说是完全新的问题 1 2 3 4 5 4.我喜欢独立思考解决本课程中的疑难 1 2 3 4 5 5.我希望本课程能够提供给我增加知识与技能的机会 1 2 3 4 5 6.我乐于学习本课程中会使我忘乎所以的、有兴趣的内容 1 2 3 4 5 7.当我设定本课程的目标时，我会称心如意 1 2 3 4 5 8.在本门课程中，对我而言，最重要的是学习自己喜欢的内容 1 2 3 4 5 9.在本门课程中，只要做的是我乐于完成的任务，我不那么在乎分数和奖赏 1 2 3 4 5 10.在本课程中，只要能够感觉到我得到了新的经验，我便会觉得满足 1 2 3 4 5 11.我十分清楚自己在本课程上要达到的目标 1 2 3 4 5 12.对我而言, 在本门课程上有机会表现自我是很重要的 1 2 3 4 5 13.在本门课程中，我做许多事都是受好奇心驱使 1 2 3 4 5 外生动机： 1.对我而言, 我所能赢得的成绩是推动我去学习本门课程的主要动力 1 2 3 4 5 2.能赢得他人的肯定和赞赏是推动我去学习本门课程的主要动力 1 2 3 4 5 3.我希望别人发现我在学习本门课程的学业上会有多出色 1 2 3 4 5 4.在本门课程上，我很在乎别人对我的观点怎么反应 1 2 3 4 5 5.对我而言, 在本门课程上的成功意味着比别人做得更好 1 2 3 4 5 6.我认为在本门课程上表现很好但无人知晓的话是没有什么意义的 1 2 3 4 5 7.我想要知道自己究竟能在本门课程上做得多出色 1 2 3 4 5 8.在本门课程上，我喜欢选择自己有把握做好的任务, 而非那些需要我竭尽全力的任务 1 2 3 4 5 9.在本门课程上，我比较喜欢在学习任务中有人替我设定清楚的目标 1 2 3 4 5 10.在本门课程上，我很少想到分数和奖赏 1 2 3 4 5 11.在本门课程上，我并不那么在乎别人对我的学业表现有什么看法 1 2 3 4 5 12.在本门课程上，我喜欢做程序步骤十分明确的学习任务 1 2 3 4 5 13.在本门课程上，我十分清楚我的目标或目的是追求好成绩 1 2 3 4 5 14.在本门课程上，我喜欢相对简单而直接的任务或作业 1 2 3 4 5 学习热情：《大学生心理素质量表》学习心理素质分量表中的学习热情要素 1.对于学习本门课程我总是很积极 1 2 3 4 5 2.每次拿起本门课程的书本我都有强烈的冲动想要学习 1 2 3 4 5 3.学习本门课程和很有吸引力的娱乐发生冲突时，我会选择去学习本门课程 1 2 3 4 5 4.我学习本门课程的热情通常都很高涨 1 2 3 4 5 5.学习本门课程时我特别有精神 1 2 3 4 5 6.在空闲的时间，我会用来学习本门课程 1 2 3 4 5 第三部分 在本门课程中，你在课堂上摆放桌签的频率： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0ac9c42081c59eef8c75fbfc77da26925c596f2.html