教学文档 初中语文教学随笔：如何看待学生写作中的真情实感问题？ 我认为要引导学生写出真情实的作文。新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。那么，我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢？在长期作文教学中，我认为有以下几点做法： 一、关注生活 俗话说：“言为心声，文贵真情。〞真情实感从何而来？真情实感从生活中来。因此，关注生活是写实感，抒真情的根底也是写作的根底。关注生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜亮的是非推断力，洞察生活中的真、善、美，发觉平凡生活中蕴含的伟大，从而获得“人人眼中皆有，个个笔下所无〞的写作素材。 关注生活首先应从“小〞入手。正常情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普一般通的小事构成生活的主体。要想从平凡一般的事的中发觉生活真谛，产生与众不同的感情共鸣，就必须时时关注小事。虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。花草树木是有情的，天上云霞流动是漂亮的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。因此，只要做生活中的有心人，从‘小’入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写；亲情、友谊、爱情，件件可抒。 其次从“细〞处入手。所谓细，一是关注事物要有序，由远及近，由表及里，由浅入深；二是要全面，对物对事对人都是如此，不要只看外表，不及其余。例如：细心关注街头巷尾的事，细心关注四季交替变化，细心关注校园生活，细心品味生活中的酸甜苦辣，细心领悟师长的教导，细心感受亲情、友谊带来的幸福与愉快，细心倾听大自然的声音。只要能让学生从细入手，用自己的眼睛去发觉生活，用自己的心灵去感想生活，用自己的头脑去分析生活，. 教学文档 就能使他们写的文章感情飞扬灵动，思维丰富鲜活。把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，就是学生作文的活水源头。 二、认知生活 认知生活是说真话、抒真情的根底，是训练学生作文的源头活水，是激发学生作文兴趣的催化剂。 那么如何教会学生认知生活呢？首先，通过阅读学生认知生活。阅读是猎取信息的主要途径，“读书破万卷，不笔如有神〞，通过阅读让学生从鲜亮生动的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从巧妙完整的结构安排中体会美，从而拔动沉睡的心弦，产生多方位多层面的感情体验，进而自觉产生对美的追求和向往，猎取写作灵感材料。 同时在阅读中还要引导学生带着问题思考生活。俗话说“不动悟性不读书〞，就是要求学生阅读时做到“沉醉浓郁，含英咀华〞，要体其情、明其理、悟其人生，读万卷书，行万里路，读后从书本中学会书写自己的生活。通过阅读，在加深学生对生活认知的过程中逐渐掌握写作规律，学会写作方法。 其次要特长认知生活中的人和事，特长累积。生活中的真情事理无处不在，点点滴滴会聚成溪，假设不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此老师可有意培养学生认知的习惯，让学一把当天发觉的、觉得特别的事写下来，不管是好事还是坏事，不管是喜事还是愁事，只要印象深刻就把它写下来，在写的过程中能做到真实的表达思想感情，能大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，有了发自内心的从肺俯中流出来的真情实感，就能做到写山，情满于山；写海，意溢于海；写喜，大地山河都在扬眉带笑；写忧，风云花鸟都在叹气凝愁。有了这种认知，学生“半亩方塘〞中就不愁没有无光彩云，就不愁没有源头活水，有了这种认知就会到达所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章〞的佳境。 三、感受生活 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0b64e1e3a68011ca300a6c30c2259010202f3e2.html