龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 兴趣和自信——乐器学习中必备的心理素质 作者：董波 来源：《新课程·小学》2011年第06期 摘要：琵琶教学中建立并保持学生的兴趣和自信是首要的，具体应从三个方面去培养：一、力求完美示范，努力创设情境，激发学生兴趣；二、巧妙评价，满足学生的自信；三、因人施教，尊重学生个体差异。 关键词：兴趣；自信；创设情境；巧妙评价；个体差异 乐器教学是每个学校音乐教学方面的特色。我在学校成立了一个琵琶兴趣小组。琵琶是我国古典的民族乐器，它古朴、典雅，具有广泛的民族性和群众性。民族乐器的弹奏在指法上的要求相对严格一些、复杂一些。这就要求学生在初学时一定要练好基本功。就拿琵琶来说，初学时的基本功练习就是基本指法——弹挑。看似简单，却有着严格的手型和触弦要求。这就需要一个长期的训练过程。由于学生年龄偏小，自觉性和忍耐性都比较弱，所以在这个过程中学生就会表现出不耐烦和急于求成两种状态。如果不及时调整，很可能就会半途而废。那么怎么帮助学生一直保持着学习的热情和兴趣呢？ 一、力求完美示范，努力创设情境，激发学生兴趣 琵琶相对于钢琴等乐器来说算是比较冷门的乐器。学生对琵琶知之甚少也听之甚少。所以在课堂教学时，我总是以一种上台演奏的心态给学生示范，哪怕是最简单的一首练习曲，我也尽量要求自己做到声、形、意俱全。只有让学生爱上琵琶的声音，才能爱上琵琶这种乐器，有爱就会有学习的动力，有爱也就有了克服困难的精神与勇气！小朋友们听到熟悉的曲调后，都和着拍子轻轻地哼唱。认识四根弦的高低音时，我先让学生听四根弦的声音，然后让他们用不同的动物的叫声来模仿四根弦的声音。这样学生从玩中很容易就记住了四根弦的音高和位置，就不会把学琵琶看成是一种负担，而是一种乐于接受的游戏。当他们在游戏中发现自己也能弹出好听的乐曲后，兴趣和自信就会逐渐巩固并增强。 二、巧妙评价，满足学生的自信 在琵琶启蒙教学中，除了为孩子们打下很好、正规的专业基础外，采取不同方式给予孩子们不断的鼓励和表扬，是很必要的。在教学中，可举行一些汇报演出，让孩子们在准备练习中提高演奏水平和竞争意识，在学中体验成功，享受成功。有了鼓励与表扬，有了成功的感受，孩子们就会产生浓厚的学习兴趣，从而会积极主动地去克服学习中的困难，为以后演奏出美妙动听的音乐打下坚实的基础。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学评价在任何一堂课上都有着举足轻重的地位。老师一句简单的评价，说对了可以得到一个学生一生的信任与感激，说错了甚至会毁灭一个学生满腔的创作热情。特别是琵琶初学者，手型、指法的不到位是很常见的，一定不能打击学生的自信心。 三、因人施教，尊重学生个体差异 素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。幼儿在学习琵琶的过程中，由于各自的天赋不同，对琵琶技能技巧的掌握也就出现了明显的差异，有的进步很快，有的感到吃力。为了充分调动不同层次幼儿的学习积极性，我把他们按学习情况分成三个组，因人施教，并与家长密切配合，给每个幼儿制定了总的培养目标和各阶段具体目标。根据不同幼儿的特点，编配了难易程度不同的曲目，使弹得好的幼儿能“吃得饱”，因而进步更快；对中下水平的幼儿，布置适当、适量的作业，使他们既消化得了，又有新长进。“承认差异，利用差异，发展差异”、“教好每一位学生，对每一个家庭负责”，这不仅仅是口号，而且应逐渐成为我们每一个教师的自觉行动。 综上所述，通过这样去学习琵琶，不仅提高了幼儿对音乐活动的兴趣，培养了他们的音乐素质，而且陶冶了他们的性情，使其身心得到和谐的发展，真正体现了乐器教学的审美价值。 （作者单位 江苏省溧阳市昆仑小学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0c43864f9c75fbfc77da26925c52cc58ad69032.html