民办高职商务日语专业的创新教学 摘要：虽然商务日语专业有着良好的就业前景，但是当今民办高职院校该专业建设却存在诸多问题，办学质量并不成功。为了改变这种现状，就必须对现行教学进行创新性的变革。本文就其创新性原则和创新性模式进行了探索。 关键词：民办高职 商务日语教学 创新性原则 创新性模式 一、商务日语专业现状及存在问题 厦门地区的民办高职商务日语专业起步于21世纪初，从近几年毕业生的就业去向来看，人才培养质量应该是不高的。一方面人才市场对高职商务日语专业的需求年年增加，尤其是有对日业务的台企、日企、中企等对该类人才的渴望，比如随意地从厦门市人才网（www.xmrc.com.cn）上搜索到大量的大专层次的日语人才需求。从11月28 日至12月11日有269条日语人才需求，其中要求大专及以下者为146人。这个市场相当庞大，而目前厦门地区仅有五所高职院校开办这一专业，每年毕业生人数也不足200名。但是，另一方面却是大批的毕业生从事着与日语无关或关系极小的工作。笔者了解到其中有些高职院校过去绝大多数的毕业生都出于能力所限，被迫改行。 长期以来，民办高职日语教育存在着一些问题：一是还未改变教学中以教师为中心的陈旧观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“填鸭式”“结构分析法”等教学方式仍然普遍存在；三是日语实践量少、内容死板，学生的语言交际能力得不到应有的提高；四是跨文化交际能力薄弱，造成与日本人交往上的隔阂，远远不能满足实际工作的需要。当今社会对日语人才的现实要求，给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开教师的创造性劳动。因此，教师在教学过程中就需要具备很强的创造能力来解决此类问题。 二、培养创造力的教学原则 教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢于回答，不能回答时应耐心鼓励说“もう一度考えてください。”、“焦らないで、ゆっくり話してください。”、“今後必ず上手に答えられますよ。”，使不同水平的学生都能体验到成功的喜悦和自身的价值，对消极情绪，思想顾虑，精神负担和学习困难者也要给予耐心指导帮助。 传统教学生硬死板，教学形式单一，教学过程就是执行教案过程。这样的课堂教学不能给学生创造主动学习机会，也谈不上创造力的培养。我们必须“以生为本”，使教与学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。 三、构建创造性的教学模式 3.1 创设宽松环境，提高学生自信 在日语教学过程中，常常会发现学生因某些因素而引发的心理问题，这很容易给教学双方带来负面影响，对此，应引起足够的重视。这些心理问题主要表现为：害怕表现不佳，有损自己在老师和同学习目中的形象，降低自我价值，因此，宁可沉默；误认为表现是出风头，不谦虚，不敢表现；缺乏自我表现的正确观念、习惯、勇气，因此，作为教师应帮助学生消除心理障碍。一般而言，民办高职的学生在中学时代是不受关注的一类人，成绩都在班级下游，自尊心不强，自卑心理严重。在大学课堂中也时有流露，表现为心不在焉，不发言也不学习。教师应当努力去了解他们，绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心朋友。要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会创设宽松的学习环境，提高学生学好日语的自信心。 3.2激发学习兴趣，让其乐于学习 利用课堂舞台，尽量使用日语组织教学。让学生在听读、听讲、练读、练讲的过程中更多感受日语的语音、语调，使他们仿佛置身于一个真实的语言环境里，在耳濡目染中对日语产生兴趣。讲课前，设计一个引人入胜的好开头，进行口语训练。如让学生轮流用日语进行三分钟演讲-。讲课时，从朗读到提问，从讲解到对话都尽可能使用日语（特别是大二起）。讲完课，留出几分钟作个趣味的结尾，演练课本上的对话、故事等。这些既可以提高学生的口头表达能力、听力，又可以培养他们学习日语的兴趣，还可以使学生在生活和实践中品尝其中的乐趣，寓学于乐，与此同时，也就充分的发挥了学生的创新能力。 3.3重视课堂互动，以生为本 日语语言的教学应充分调动学生的积极性，让教师和学生互动起来。这种互动应包含从教师到学生、学生到教师、从学生到学生的活动、教师和学生之间的个体活动、个体学生到全体学生的活动。日语课堂教学的互动是多种多样的，教师不能拘泥于一种互动形式，而应根据教学的实际需要，综合运用各种活动形式。在活动中，学生是主角，是主体，既可以是参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，教师只是活动的创设者，只起着对活动的促进和辅导作用。创造性的组织教学，让学生真真动起来，成为课堂的主人。 3.4 进行报刊教学，接触真实日语 日语报刊阅读以扩大学生的阅读量、丰富知识、开阔视野为主要目的，帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。依据这一目标，笔者在教学中，依据不同年级，配合综合日语的教学进度，执行不同的阅读材料。在大二上，让学生直接从网络上下载“読売小学生新聞”，从大二下就开始尝试阅读“読売新聞の人生案内コラム”，培养他们良好的阅读习惯和阅读技巧，掌握有效的阅读方法。活学活用，收到良好的教学效果。这种创新的教学模式，可以拓展学生的视野，使其充满成就感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d105ba3768d97f192279168884868762caaebb68.html