第2课时 基础阅读课 《明天要远足》+图书《小蚂蚁，旅游迷》《坐火车》 【课型】基础阅读课 【教学目标】 1.正确识记11个生字，会写“才、明、同、学”4个生字。 2.学习感叹词“唉”和疑问句的朗读，正确朗读课文，体会儿童远足前夜的心情。 3.展开想象，进行仿说练习、积累并运用所学的句式。 【教学重点】 1.正确识记11个生字，会写“才、明、同、学”4个生字。 2.学习感叹词“唉”和疑问句的朗读，正确朗读课文。 【教学难点】 1.正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学过程】 一、听儿歌，理解远足，导入新课 1.播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。 2.联系儿歌，理解远足。 （1）说说儿歌中小脚丫走到了哪里？做了什么？ （2）你想去哪里？去做什么？ 3.揭示课题，板书课题。 您这样去远方旅行，我们称作远足。（板书：远足） 二、初读感知，识字学词 1.教师范读课文。 要求：老师读到哪里，眼睛看到哪里。 2.借助拼音，自由朗读。 要求：身体坐正，双手捧书，借助拼音，出声朗读 3.认读生字，同桌指读。 要求： 1 （1）认读生字，拼读两遍，读准字音，看看字形。 （2）动动手指，同桌合作，一个指，一个读。 4.交流检查生字词。 （1）出示第一组，将生字标红。 大海 老师 同学 天亮 睡不着 （2）出示第二组。 地方 时候 真的 说的 那么 什么 ①自己读一读，你有什么发现？ ②指导读好轻声词。 （3）出示短语，指导朗读。 那地方的海那地方的云那地方的树…… 指导朗读：“方”字和“的”字都是轻声，两个轻声在一起，都要读得轻而短。 （4）认识新偏旁。出示“亮”“睡”，认识京字头和目字旁。 三、反复朗读，体会心情 1.个别朗读，体会心情。 （1）远足的前一夜，小朋友的心情是怎样的？她心里在想些什么呢？出示第1、2小节，指名读。 （2）组织学生交流心情，多种方式朗读。 指导学生读出小朋友的好奇（激动、兴奋、期待、着急）的心情。 （3）聚焦“唉”字，追问学生：你读“唉---”的时候，为什么要拖得这么长？ 指导学生朗读句子：“翻过来，唉---睡不着”和“翻过去---睡不着。” 2.同桌互动，合作朗读。 提示：多种方式合作读第1、2小节，可以每人读一句，也可以每人读一小节， 还可以边读边表演。 3.讨论交流，仿说句子。 （1）谈话：诗中的“我”想象着明天会看到的许多景象，除了“多种颜色”的大海和“洁白柔软”的云，她还会想什么？ 2 （2）出示句式，练说句子。 那地方的大山，真的像 那地方的河流，真的像 那地方的，真的像 4.师生合作再读课文。 四、巩固字词，指导书写 1.联系生活，识记生字。 出示广告牌、故事书封面、标志等，寻找今天学到的生字。 2.比较“同”“明”关键笔画横折钩，有什么不同？ 3.指导识记、书写“同”。 提示：同字框，边竖直，横口偏上，间距匀。 4.展评。 五、反馈巩固，拓展阅读 1.阅读主题图书2《小蚂蚁，旅游迷》。 自由读一读，说一说：小蚂蚁都去了哪里？小蚂蚁去过那么多地方，为什么头上没出汗，脚板没沾泥呢？ 2.阅读主题图书2《坐火车》。 借助拼音，把课文都正确、读流利。想一想:你坐过火车吗？是一种什么感觉？你还乘坐过哪种交通工具？当时的心情怎样呢？ 【作业布置】 把《小蚂蚁，旅游迷》《坐火车》这两篇文章读给家人听。 【板书设计】 明天要远足 同明 说的那样吗？ 说的那么吗？ 说的那么吗？ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d17852fbe718964bcf84b9d528ea81c759f52e01.html