9 明天要远足 知识与技能 1.会认11个生字，会写4个生字。 2.会认 “目”1个偏旁。 3.准确、流利地朗读课文，读准字音。 4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 情感态度与价值观 培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。 教学重难点 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 １.师：同学们，现在是什么季节啊（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀 2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗（去很远的地方旅行） 3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！ 二、初读课文，整体感知 1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 3.谁愿意把课文读给大家听（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗（全班齐读课文） 三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.分类识字： （1）“才”“白”独体字，注意笔顺。 （2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程 一、学海拾贝，复习旧知 1 1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读 2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。 二、学习诗歌 1.让学生自由朗读诗歌。 2.出示第一节，女生朗读。思考问题： （1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么 （2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情 （3）你有过这样的心情吗跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。） 3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗”读出好奇的语气。 4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。 教学板书 9明天要远足 睡不着海——各种颜色 云——洁白柔软 教学反思 这是一首通俗易懂的儿童诗，本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么引出有一群孩子要去远足。 那么远足前，孩子们会做什么呢老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历想一想，是自己去哪里的时候呢“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。我想早点去。“我继续追问：“将来你打 算去哪里想看看哪里的什么景色“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的海，是不是像老师说的，那么多种颜色 吗”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是 像老师说的，那么黄 吗”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。 于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄”学生异口同声地回答：“第二句好听。”老师鼓励道：“那2 我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。 写字方面放手让学生自己说说笔顺并观察字形，然后教师范写，学生练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。”但是由于句子练习比较多，所以在读课文的训练上大部分学生不是太好。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5fba5a968eae009581b6bd97f1922791788beb7.html