课堂上的“静待花开” 六数 周存英 本学期，为了落实区教体局新课堂达标要求，我们学校要求每人上一节练标课，每个教研组推荐一人上一节立标课，前几天，我上了一节练标课《比的基本性质》。上课前，我精心准备，先在网上听名师课，再听优质课，学习其中的优点，再结合自己的特点，提前布置学生预习。满以为一节课能顺顺当当地结束。可是，在上课过程中，总有“精彩”发生。 上课伊始，我先复习上节课的知识，什么叫两个数的比？什么叫比值？比与除法、分数的关系，然后再复习与本节课相关的旧知——分数的基本性质、商不变的性质，进而让学生猜想：既然比与分数、除法有着密切的联系，分数有分数的基本性质、除法有商不变的性质，那么比有没有它的性质呢？如果有，是什么样的呢？能不能猜想一下。同学们纷纷猜测：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这就是比的基本性质。但猜想终归是猜想，需要验证才能成立。然后同学们举例验证，小组交流，选小组代表汇报展示。此时，问题来了，可能是因为紧张，我居然忘了让学生到前台投影展示，这样会更清楚的看到学生写得对错。当学生举例验证0.3:0.5=0.3÷0.5=3/5，然后比的前项和后项同时乘10，求出比值得到4/5时，此时，比值发生了变化，我紧接着就说“错了，请坐”。然后就继续往下进行，又让一个孩子举例验证。课堂就这样顺利进行，直到下课。 课后有老师给我建议：应该关注课堂生成！我才恍然大悟：我是不是扼杀了孩子的学习积极性？ 关注课堂生成，静待花开，应该是一位老师应该具备的品质，而我到现在还停留在初始阶段，想想真是汗颜哪！假如课堂上我稍微放慢步子，等等孩子，让他说说想法，或者能够让其他同学提出质疑，会不会又是另一番景象呢？ 曾看过一篇文章：慢养孩子是台湾著名成功学大师黑幼龙先生的家教心得，他说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。” 黑老的四个孩子中，次子黑立国和幼子黑立行的成长经历最能体现慢养的价值。 黑立国小时候叛逆心极强，学习成绩一塌糊涂，甚至考过零分。黑老非常担忧，却也无可奈何，他不愿逼迫儿子用功学习，因为他知道，除非孩子自己愿意学，否则所有的努力都是白费力气。黑立国贪玩、好胜、脾气也不好，经常闯祸。最严重的一次，他出于好奇，在超市偷一双手套，被当场抓住。“即使发生了这种事，我和妻子也不认为黑立国是坏孩子。”黑老说“我们问清事实真相，然后坚定地做孩子的靠山。我们让他知道，父母会支持他，即使他犯错，只要改过，父母对他的爱永远都不会减少。”不过，他对这个孩子已不抱多大希望。上高二那年，黑立国加入了学校的摔跤 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d18038e4fac75fbfc77da26925c52cc58bd690f6.html