课题 《祖国啊，我亲爱的祖国》 课型 讲读课 教材 教学 过程 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 人教2011课标版（部编）九年级下册第一课 感知诗歌内容，理解意象的象征意义。 掌握朗读、赏析诗歌的方法，培养学生解读、鉴赏诗歌的能力。 品读诗句，把握繁复的意象，诵读、探究感悟诗歌之美。 感悟诗人爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。 难点 揣摩品味诗中意象，把握诗歌丰厚的意蕴。 重点 通过多种形式的朗读，感悟诗人的情感变化。 方法 诵读—品读—研读 教具 多媒体 《祖国啊，我亲爱的祖国》是朦胧诗派的代表人物舒婷的代表作之一，是一首 教材深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——分析 既表现当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又以独特的视角从祖国贫穷落后贫瘠破败的现实出发，抒发了交融着深沉的历史责任感与强烈的时代使命感的赤子之情。 学习这首诗，有助于培养学生对诗歌的浓厚兴趣，有助于提高学生对诗歌的品析鉴赏能力。 诗歌是文学中的精品，反复诵读十分重要。教师引导学生在读中感悟情感，在读中品析意象，能帮助学生理解诗歌丰厚意蕴，也能使他们更深切地体味诗歌之美。m 九年级学生对于诗歌朗读的基本技巧如停顿、节奏、重音等已有了一定的了解，学情初步具有根据诗歌内容理解感悟诗歌情感的能力。但由于朦胧诗善于通过一系列琐分析 碎的意象来含蓄地表达深厚的意蕴，所以教学中找准切入点，有效地引导学生对诗歌中的意象进行品析，从而把握诗歌的意蕴，这是至关重要的。 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 你看到了什么？（播放“辽宁舰”“港珠澳大桥”图片。） 1979年的春天，中国的历史翻开了崭新的一页，这年春天，从十年浩劫中生活过来的青年诗人舒婷以自己独特的方式表达了对祖国的深情。今天我们就来欣赏她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。 二、诵读品韵——感悟音韵之美 1、听读要求：注意停顿、重音，体悟朗读中情感及语调的变化） 2、自由朗读要求：要求读准字音，并标画句子的节奏及重音，体会“朗读诀窍”。 激发学生的阅读兴趣，引倾听思考。 发思考。 听读、自由用图像和声音创设情境，音画结合，为学生提供诵朗读、个别读范本，同时有利于学生读、点评。 对意象的解读。 学生在教师指导下自己 1 3、四名学生展示朗读。 三、思读品味——感悟画面之美 小组讨论探究：任选一节，具体说说这是一个怎样的祖国？怎样的我？ 这是一个......的祖国 这是一个......的“我” 四、研读品言——感悟情感之美 小组讨论探究：任选一节，品味语言美。 赏析角度： 关键词语 修辞方法 句式标点…… （预设：三、四环节可分别进行，也可根据学生实际解读情况一起进行） 五、学法小结 白居易说：“感人心者，莫先乎情。”要想准确解读诗歌蕴含的情感，不妨可以向我们这节课一样，从以下几个角度入手。 品析诗歌四角度：意象、语言、 作家经历、时代背景 六、布置作业： 1、必作：仿照本诗，以“盛世中国”为主题写一节诗。 2、选作：阅读舒婷的《致橡树》，体悟诗歌情感。 七、教师总结 有一首歌唱得好：总想对你表白我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉我对生活是多么热爱。《祖国啊，我亲爱的祖国》便是这样一首对母亲的感激和赞美之歌。 希望同学们：身处困境不放弃，相信未来！机遇面前勿彷徨，勇于担当！也祝愿青春中国永远繁荣昌盛！ 感悟诗歌诵读的技巧。 引导学生运用想象、联想，结合诗歌意象、诗歌作者经圈点勾画。 语言和时代背景、把握诗歌的内容和情探究、交流、历，感。 诵读。 师生合作激情诵读。 课后完成。 齐诵，回味诗歌之美 2 进一步分析、体会诗意诗情。 解决本课的教学难点。 小结方法 选取意象、尝试创作诗歌 托物寄情、深化课堂所得 教师总结深化学生对文本的理解和思考，实现情感认同。 板书设计： 祖国啊，我亲爱的祖国 舒 婷 奉献 迫切 希望 欣喜 痛苦 心碎 苦难 悲哀 课后反思： 九年级学生对于诗歌朗读的基本技巧如停顿、节奏、重音等已有了一定的了解，初步具有根据诗歌内容理解感悟诗歌情感的能力。但由于朦胧诗善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达深厚的意蕴，有效地引导学生对诗歌中的意象进行品析，从而把握诗歌的意蕴，这是至关重要的。 于此可见，本节课的各种形式的诵读还是非常充分的，这从学生们的有效表达可以得知；但是对节奏的把握还不够理想，如果将“描绘中国”这一环节放在课堂上进行，效果会更好！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1aa76411dd9ad51f01dc281e53a580216fc5092.html