幼儿园教育随笔-体验 感动

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体验 感动

上海市嘉定区实验幼儿园: 马慧怡

我们的孩子,真的太幸福了,在家,是小太阳,要什么有什么,碰到一点困难,好心的大人会帮助他,怕他受一点点的挫折。同时,我们成人对他们的期望又很高,将来要怎样怎样,恨不得在自己身上未实现的梦想就要在孩子身上兑现,所以只要孩子聪明,其他的条件都给予满足,我们不能否认的是以上描述的现象存在于相当一部分家庭中。

不知大家是否留意这样的现象:现在的孩子在很多时候表现出十分地自我,不那样大度,经常为一件小事和同伴争执、互不谦让。这时,作为他们的老师,一位大朋友,我这样思索:将来的社会需要竞争,但是竞争不是这样的,是靠实力和艺术,同样,怎样的人才是受欢迎的呢?我所理解的谦让不是懦弱,而是宽容与大度。我们的孩子在从小得到关爱的同时,有必要让他们能够体验、感受到来自他人的关爱,只有会感受的人才懂得付出自己的爱。

咦?马老师画的自己为什么一边哭一边笑着的?真是奇怪?呵呵!有一天,孩子们欣赏着我的作品《感动》好生奇怪。

我说:你们什么时候也会这样呢?

有一次,爸爸说笑话时,妈妈是又笑又有眼泪的样子。

有一次,我看到奶奶不舒服时,我给奶奶倒水,帮奶奶捶背,奶奶说我很乖的,也哭了,奶奶说她感动了。 我肯定地说:真好!对啊!这是感动的眼泪。

在和孩子们的交流中,我发现我们的孩子是细心的,敏感的,但是,这种美好的情感需要让他们体会,知道去感受,我们的目的是让我们的孩子在得到他人关爱的同时愿意、懂得付出自己的关爱。

我们也经常看到这样的现象:事不关己、高高挂起,在成人社会存在的现象在孩子的小小社会中同样存在。例如:看到教室里地上的纸屑,会说:又不是我丢的,我不捡。”“又不是我弄乱的,我才不愿意整理呢!如果我们成人放过这样的教育契机,那么,这些现象将一直存在,所以造成在成人社会中冷漠、不关爱集体的现象大大存在。因此,不要忽略、小看这些发生在孩子身上的话语,要引起重视。

有的时候,我们成人不需要在孩子面前表现出样样事情都该做的样子,俗话说的好:一个勤快的母亲造就一个懒惰的孩子,一个懒惰的母亲培养了一个能干的孩子。其实,决不是表面的勤快懒惰,这其中隐含着教育的意义与艺术。前者,看似勤快,但她的包办剥夺了孩子尝试的机会,后者则给到孩子尝试的机会,是智慧的教育方式,不是我们所理解的一般的懒惰


做为教师,有时我们也不自觉地扮演着勤快的角色,一次次整理我们的活动室,这时,我想:为什么不让孩子来整理呢?他们一定行,但是不是简单的要求,我希望他们可以发自内心地愿意自己来整理,发自内心地爱自己的班级。

这天下午,感冒着、身体状态不是很好的我在孩子面前诉说着老师的心声。一改往日活泼、表情丰富的样子,孩子看到的是一个平静认真的我,他们也变得十分平静。

我说:今天中午,马老师没有整理我们的活动室,现在,你们到处看一下,你们喜欢这里吗? 太乱了,不喜欢。”…

马老师每一次看到客人老师走进来,她们总会赞叹地说,你们班级好漂亮、好干净。这时,马老师在想,因为我们准备好了。希望你们看到一个漂亮的中二班。如果客人老师是平时悄悄地来,看到笔宝宝掉在地上,没有人管,看到纸屑丢在地板上,也无人问津的话。他们会夸我们吗? 孩子们的表情十分认真。

我继续表达我的心声:我们每个人都是中二班的主人,也就是说干净和漂亮靠我们大家来注意,而不是几个小朋友和老师的事情,对吗?

感冒的我咳嗽了几声,孩子跑上来为我捶背,毕竟孩子是善良的。我很感动,利用这个时候,我继续说:样吧,马老师还是帮你们整理,你们觉得怎样?

不!我们去整理吧!小虎和几个孩子同时急切地告诉我他们的想法。 你们行吗?认真的我继续鼓励、激发他们的内在情感。 当然可以!马老师坐一会,我们来整理吧!

真的吗?我好感动你们真棒…”我不由自主地流泪了。当时,孩子们感到好惊讶。 马老师怎么也会哭的?

马老师一哭,就不象马老师了。

我觉得马老师现在就象后面的那张画,又哭又笑的马老师。 是感动吗?马老师?

对啊!这是感动的眼泪,因为你们很懂事,你们在进步,你们会请老师休息,你们愿意去整理我们的班级,老师很高兴,是感动的眼泪,而不是害怕和胆小的眼泪…”我第一次在孩子面前流泪,自然的流露,细腻地为孩子们的关爱而感动”……

这时,只看到大家动作好快地窜到活动柜旁边整理起来,一个个动作既麻利又仔细。聪慧可爱的小虎看看我,忽然冲到了小餐厅,为我取来了纸巾擦眼泪,我感动得热泪盈眶

许诺和宝宝安静地走到我身边,张开双臂、轻轻地拥抱我,小脸贴着我我感动地笑了,泪水还挂在脸颊上,热热的。

这时,一位家长站在活动室门口,目睹着刚才的一切,她会心地笑着说:马老师!太棒了!”“呵呵!今天,


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