b、校训：“明德、知新、求真、养善” 明德 ——“明明德”（语出《大学》）是中国古人对于学校教育所承载的育人责任的概括性描述。后一个“明”是大的意思，与“克明峻德”（语出《康诰》）中的“峻”意义相近，是指古人崇尚的至高道德标准，也是学子们努力追寻的道德境界。我们这里的“明德”，“明”用的是前一个“明”的意思，是“知晓，彰显”的含义。知晓做人的一般准则，发扬光大传统美德，树立正确的道德追求，这是一个人的立身之本，也是现代化背景下学校教育的基本目标。 知新——“知新”（语出《论语》）在传统文化中不仅是一种学习方法，也是社会化教育必须担当的社会责任。教育的目的“在亲（新）民”（语出《大学》），学习是知识的积累和更新的过程，也是自我改造的过程。商汤的浴盆上刻着“日日新，又日新”，学习的作用正像洗浴，让我们眼前的生活和更远的人生发生着积极地、全新的、也许是革命性的变化。 求真——古人有“贵真”（语出《庄子·渔夫》）的思想传统。明辨是非善恶，坚持原则和真理，探求客观世界的真实存在和它的规律，“求真”既是对于“格物致知”科学精神的秉持，也是对“真善美”至高境界的执着追寻。 养善——“善”是人类文明成果中最为大家普遍接受的优秀的积极的道德范式，学校教育的终极目的也应回归到这个目标上来。一个人在学校这个巨大的熔炉中，陶冶涵泳，成为一个善良的人，学会与人为善，多做好事，乐做好事，形成优秀人格，这无疑是教育最切合人的实际的成功。 c、校风 ：“砺志 笃行 求实 致远” 不管是一个人还是一个学校，在确立了远大的志向的时候，就应该为即将面对的困难作好充分的心理准备。在困难中奋起，在困难中增长才干，“砺”的含义不仅在于这样的过程，更在这个过程中表现出的可贵的一以贯之的恒心和志气。 “笃”是对我们做事的态度和风格的概括——认真而执着，具体可表述为：目标明确，态度端正，有始有终，注重过程，强调细节。“求实”两个字对于我们的意义在于：一切从学生的实际出发，一切从教师的实际出发，一切从学校的实际出发，追求我们可以达到的目标，追求有实效的结果。脚踏实地，是为了走得更远。 d、教风：“崇德爱生 博学善教” 《荀子·不苟》中有“君子崇人之德”的句子，教师重视对学生道德的培养是在完成他的社会责任，重视自身道德的修养是在保守他“为人师”的本分。“德高为师”的古训应该成为我们每个教育工作者必须恪守的职业操守。教育事业是“爱”的事业，也是有“爱”才能做好的事业，教会学生懂得感受“爱”，回报“爱”，传递“爱”，教师必须有“爱”。教育是一门科学，他必须要有渊博的专业知识和娴熟的教育技巧的支撑。和学生一起学习成长，不断地丰富、更新自己的知识储备，不断地豁达胸襟、开阔视野、增长见识，从职业发展的角度看，这是立身之本，是为师之道。“善教”是对教学中常常出现的盲目性的明确反对，是对教学实效性的着力倡导，做到“善教”是一件不容易的事，但并不妨碍把它作为学校对教师的最基本的要求，也不妨碍它成为教师自觉追求的目标和境界。 e、教师誓词 “忠于人民的教育事业，履行教师的神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。 热爱学生、为人师表；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，甘于奉献；终身学习，勇于创新。做学生良师益友，铸教师高尚人格。 为中华民族的伟大复兴，为人类社会的文明进步，我愿献出全部智慧和力量！” f、学风：“自尊自爱 自律自强 团结互助 乐学善思” “自尊自爱”是学生学习成长的前提和基础。严于律己的纪律意识和自强不息的拼搏精神是“学有所成”的有力保障。“团结互助”是构建和谐人际关系，营造良性发展氛围的关键，“乐学善思”则是努力进步的不竭动力。 q、校刊：每学期出版一期，栏目多样，如“亲情树”和“寸草春晖”大多刊登一些感恩父母、感恩老师的文章。“青春语绪”多刊登一些表现同学们成长感悟的文章，一些风格突出，别具匠心的文章放在了“新空气”这个栏目中。同学们的读书随笔则归在“书生意气”这个栏目里。校刊《田园》追求文风清新、感情饱满、叙述洗练典雅，这和他的装帧设计追求简洁、淡雅、文气的风格是一致的。 h、校服：基调为我校主色调蓝色（夏装为湖蓝），冬装配以红白相间的斜纹，既保证了庄重、朴实的风格，又透着一丝青春的活力，夏装没有花纹，加白色小圆领，风格清新大方，切合初中生的年龄特点。 2．重视学生为主体的校园文化活动。学校将花大力气致力于学生优秀社团的打造，将广播站、文学社、篮球队、棋社、美术兴趣小组和科技兴趣小组等做强做大，聘请优秀指导师授课，落实教学指导任务，并将优秀指导师的称号与评先评优、晋升职称挂钩。 3．促进班级文化建设个性化。规范班级文化牌评比，引导学生利用好这一班级文化建设平台，记录学习、生活的精彩瞬间，关心校园热点问题，加强班集体的凝聚力，引导学生真正地爱学校、爱生活、爱学习，培养健康向上的审美情趣。 4．开展丰富多彩的活动。有目的、有计划地开展一些以文艺、体育、科技、学科兴趣小组、美术和音乐兴趣小组等为形式的活动，发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展。以各级各类科技节、运动会、书画展、读书节为契机，使广大学生的文体艺术素质得到提高，引导校园文化向高雅的方向发展。 5．常规活动出新意：升旗仪式及国旗下讲话，校园文化艺术节，学校科技活动节，爱心助学，推优入团，团校学习等活动常抓不懈，把学生喜闻乐见的娱乐形式纳入学校的常规活动规划。 6．充分利用学校荣誉室、音乐室、美术室、舞蹈室、图书室、阅览室等设施，为学生的学习活动提供有利条件。 7．积极推进校本课程开发，改变教师的角色意识，提高教师的创新水平；通过校本课程和综合实践活动课程的实施，促进学生的全面发展。 (四)隐性文化建设 校园文化建设首先在于它创造了一个陶冶人们心灵的场所，以文化背景、生活传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的一个高度的观念形态，对学校的各个方面起指导性作用。其次，与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的校园人起着陶冶情操与规范行为的作用。这种指导作用和陶冶、规范作用是无形的，又是无所不在的，其影响巨大而深远，甚至在人的一生中发挥作用。 学校要努力营造良好的文化氛围，特别是扎抓好共同的愿景、价值观念、校园精神、人际关系、学校舆论、道德趋向等隐性文化建设因子，才能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感，和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力、内聚力，使学校每个成员的个体目标逐渐汇合为学校总目标。在民主、宽松的管理方式下，在和谐、融洽的人际关系环境中，每个成员可以最大限度地施展内在潜力和创造力，学校发展也将最大限度地释放出空前的活力和系统效应。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d227e2a75ef7ba0d4a733bf9.html