关于学生的随笔 孩子漫长路途我们一路相随

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关于学生的随笔 孩子漫长路途我们一路相随

事务杂且繁多,工作中难免遇到失落和不快,但这一切都很快就被眼前这群天使般的孩子一扫而过,他们的明眸如同这蓝天一样清澈干净,他们的笑靥如同这冬日里的暖阳一样灿烂甜美。而我的故事也始终和他们有关。

我们班有个孩子叫吕游,对他印象深刻是在第一单元时,我提及“”二字,课堂一阵喧哗哄笑,孩子们统统看向一个角落—一个竖着眉毛,瞪大眼睛,满脸通红,腮帮子气鼓鼓的小男孩,不知他是害羞还是气恼,可又好笑的样子顿时扑入我的眼帘。由此展开了我教学之路的一个小故事。

通过对他作业的批改以及和他母亲的谈话,了解到他是一位留守儿童,学习中下浮动,字可以用“鬼画符”来形容。尤其是和孩子母亲的一番谈话,我了解到他的母亲对他的期望,学习并不是第一位,而是希望孩子安康成长,多交朋友。观察一段时间后,发现这个孩子还是比拟孤僻的,爱冲动发火,班级里孩子说他爱打人,没谁很想和他玩在一起。

有一次课堂上组长反响他不认真听课,作业也没认真完成,课堂最后几分钟我批评了他,他依旧脸红,一脸不服气,怒气冲冲反驳告他状的。他不屑的眼神,不专心的听讲,还是把一向耐心十足的我彻底激怒。课后把他叫去办公室,我一口气足足说了十分钟,才觉察刚刚原本傲慢无理的吕游现在的态度和课堂上完全不一样,他拿起笔认认真真修改了作业,乖乖巧巧地听我说话,一双稚嫩的眼神看着我,我转换了批评的语气,温温柔柔地询问他一些事情,竟在这时发现他的眼角有泪,却还竭力地忍着。看起来酷酷的不服气的学生终究也还只是个孩子啊。


我打算先调和他和班级孩子们的关系,把他安排和班级老好人李源睿同学一起合作扫包干区,给他调换座位和乖巧温柔的李紫涵坐。然后课堂上常让他起来答复下列问题,并大力表扬他。课后也常常和他聊天谈心,他的字确实很差,丝毫没有要改的意思,有一次听写,我还是夸奖了他的字写得比以前更好了,我这个善意的谎话让他很不好意思地低头并羞红了脸。越了解越发现这孩子外表的一切,都只是自我保护的手段,父母长期不在身边,多少有些缺爱,自我保护意识很强,他只是想得到呵护和认可。和他的母亲经过较长的对话,孩子母亲通情达理,表示会多关爱孩子,对待孩子以后以鼓励为主。

大概一个月后,再和孩子母亲微信聊天,他的母亲告诉我,她现在会经常夸奖鼓励孩子了,感觉效果还不错,聊了一会后,孩子母亲突发奇想:我想写封信给儿子!!这个主意太棒了。我们商量好,就以快递形式寄给我,信封还是写吕游同学收。很快,三天后,一封从浙江出发的快递送到了分宜二小,我让孩子自己去的门卫室,他一脸懵,完全搞不清状况,当他拆开包裹,看到是两封妈妈寄来的信时,嘴角微撇,看不清他眼里的神情是惊喜还是感动,他仍是像平时一样昂起头,酷酷地走回教室了。

现在两个月过去了,当初这个叛逆二字写在脸上的孩子,如今的他在阳光和露中欢快地成长,现在的他不仅能像孩子一样认真学习,还常常举起小手主动发言,从最初的沉默不语,不会朗读。到现在的主动要求答复下列问题,到独立创作一篇完整的作文,他的惊人变化让我倍感欣慰。字也端端正正,课间完成该完成的作业才稍作休息,和同学们也有说有笑,积极参与到课堂里来,课堂上答


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