诵读品书香 经典增素养 作者：顾程 来源：《小学生作文辅导》2017年第02期 在义务教育阶段，课程标准对学生背诵优秀诗文提出了更高的要求，大部分小学开始重视经典诵读，在教学系统中加入了这部分内容。但是，在目前小学阶段的经典诵读教学中存在着一系列的问题，包括时间不足、教师观念落后、目标不明确以及欠缺实际应用等。为了提高小学阶段经典诵读的教学效果，我们必须从学生、教师以及学校三个方面采取相应的措施。 一、对学生应采取的措施 1.提高诵读计划的合理性，延长诵读时间 在进行经典诵读的过程中，学生必须掌握合理利用时间的能力，提高自己诵读计划的合理性，确保每天的诵读量，这个诵读量可以少，但要保持连续不间断。对语文教材中的课文，学生可以选择在上课前进行几次诵读，同时在课堂上通过教师安排的诵读时间充分理解并掌握，加深对课文的印象。 2.养成良好的诵读兴趣与习惯 只有学生自己对经典文章产生兴趣，才能够保持诵读的积极性，增加对经典诵读活动的投入。只有激发了学生的兴趣，才能够保持课堂的活跃气氛，使学生全身心地投入的诵读中，并在课外进行相应的补充，养成良好的诵读习惯。因此，我们要做到以下几点：首先，为学生选择合适的诵读内容，保证他们在诵读中感受到文章的美感，对这些文章产生浓厚的兴趣。其次，为学生创造一个良好的诵读氛围，使用先进的教学工具为学生建立一个生动的情景，在这个情景实现学生与作者的交流与沟通，将抽象难懂的内容具体化，以提高学生参与诵读活动的热情。例如，在对三年级上册语文教材中古诗《山行》进行诵读时，可以利用多媒体设备为学生建立一个作者所处的环境，使学生能够与作者有相同的体会，充分理解诗句中描述的景象。最后，丰富教学方法，为学生讲解诵读文章背后隐藏的故事，引发学生的好奇心。 二、对教师采取的措施 1.掌握经典诵读的特点 想要提高经典诵读的有效性，就必须保证教师能够掌握经典诵读的特点。经典诵读属于整体性诵读，诵读中强调的是学生的感悟，用自己的直觉去理解，发挥情感的作用，具有较强的自主性特点。所以，在学生进行诵读的过程中，教师不要过多参与到其中进行讲解，而是要进行适当的引导，保证学生诵读时能够亲身去体会文章中的思想情操。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2957b81af02de80d4d8d15abe23482fb5da02e0.html