批阅记录 《繁星·春水》阅读指导课教案 评价预设/反思纠错 主备人：白海娟 【学习目标】 1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内 容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。 2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并 装 能选择恰当的角度品读诗歌。 3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童 真、自然的热爱之情。 【学习重点】品读诗歌的方法渗透及指导。 【学习难点】引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。 【资料助读】 【自主学习】 订 一、导入 笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在 现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春 水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁 星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。 二、知识竞技场——名著知识我最行 在本环节，采用知识抢答的方式，由教师出示问题，学生抢线 答，调动学生学习名著的兴趣，活跃课堂气氛。 教师出示问题： 1、《繁星·春水》的作者是谁？ 2、按照“名、时、地、评、文”的格式对作者进行简单的介绍。 3、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？ 4、《繁星·春水》的主要内容是什么？ 5、《繁星·春水》的三大主题是什么？ 6、《繁星·春水》的艺术风格是什么？ 【合作探究】 步骤与要求：1、独立完成 2、小组讨论 3、准备第1页 评价预设/反思纠错 展示 师：通过同学们在上一个环节的精彩发言，可以看出你们对《繁星·春水》 的基础知识掌握地非常扎实。下面老师就带领的同学们登堂 入室，向纵深处去探索这部诗集带给我们艺术魅力。好诗是需要 慢慢品读的，接下来老师从意象、语言、手法、哲理、情感五个 方面教给同学们品诗的技巧。 （一）品意象（境） 意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的 事物。意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。诗人往往就是装 借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。 例1：母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中 的风雨来了， 我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》） 【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对 孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时， 鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的订 怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了 作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。 （二）品语言 诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性， 讲究变化。品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句 式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。 例2：春何曾说话呢？ 但她那伟大的潜隐的力量， 已这般的 温柔了世界了！（《春水·四三》） 线 【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词， 赋予春天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。 【研读课文】 （三）品手法 比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌时，要注意诗歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。诗人往往表面说的是这个，所指的个。如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不能简单地理解为自然界的山和海，它们是是一种象征 第2页 批阅记录 的手法。另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶真回环等手法的 评价预设/反思纠错 运用。 例3：成功的花， 人们只惊艳她现时的明艳! 然而当初她的芽 儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。（《繁星·五五》） 【品析】诗人用花的“明艳”来比喻人们事业的成功和取得 的荣耀，该是多么光彩夺目，令人惊羡。紧接着用“然而”一转, 由“花”及“芽儿”,以“现时”与“当初”对比,将“奋斗”“牺装 牲”与“成功”关联，道出“成功的花”是泪与血滋润的结晶， 是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾，不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明 艳”？这样精妙的比喻和具体意象的运用，给人留下了鲜明的印 象，使人从中领悟到奋斗和牺牲的伟大。 师：特别强调的是《繁星·春水》中“呼告”手法的运用，这 也是冰心在这部诗集内用得最普遍的手法。呼告是在行文中直呼 文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物订直接呼唤，并且跟他说话。如诗集中常用的“母亲呵！”“小弟弟 呵！”“人类呵！”“青年人呵！”“自然呵！”“造物者呵！”“风呵！” 等开头。据统计，《繁星》中使用呼告57次，《春水》中使用呼告 34次。这种手法的运用，使得冰心的作品情感更浓郁，产生了强 烈的抒情效果；语言更亲切自然，增强了语言感染力；哲思更清 浅易懂增加了语言的表现力。 （四）品哲理 诗以言志。诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，线 丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。 哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。其中的许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。 例4：青年人呵！ 为着后来的回忆， 小心着意的描你现在的图画。（《繁星·一六》） （五）品情感 例4、母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。 第1页 评价预设/反思纠错 抒发对母爱的深切依恋和由衷赞美是冰心作品的一个永恒的话题。这首小诗诗人用明快的口语化语言，向母亲诉说自己的深情。抒发作者对母亲的依恋、感激之情。 通过以上阅读，我们发现这些方法并不是孤立存在的，它可以综 合运用。今天我们把读诗的方法融入阅读之中，记录自己的点滴 体会，就是赏析式读书方法。 【当堂检测】 大家结合《繁星•春水》主题、主要内容和写作特色，每个小 组任选诗作中的任意一首，把自己的感悟、体会记录下来，在小 组内交流，并进行汇报。 装 （师巡回，学生自读，后相互交流看法。） 【作业布置】 订 线 第2页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2e169ae4128915f804d2b160b4e767f5bcf8019.html