基于主题意义的高中英语单元整体教学 作者：王本全 来源：《校园英语·中旬》2020年第05期 【摘要】随着课程改革的不断推进，基于主题意义的教学越来越受到教育工作者的重视。实际上，在教学过程中，教师要整体把握单元内容，并强调教学意义，让学生在单元整体学习过程中，更加系统地掌握英语知识，进而提升自身的学习水平。 【关键词】主题意义;高中英语;单元教学 【作者简介】王本全，北京市房山区教师进修学校。 单元是英语课程中的有机组成部分，承载着主体意义的基本单位。实际上，基于主题意义的单元整体教学，整合了本单元的课程并在此基础上进行深度教学，这在一定程度上实现了科学育人的教学目标，从而促进了教学效率的不断提升。 一、主题意义的概念阐述 依据课程标准的新要求，我们发现，其对主题意义做出了全新的要求。而认真分析课标对主题意义的要求，我们可以明确，在教学过程中，教师对单元教学内容进行认真分析、总结与归纳，对于单元知识点展开全面学习，并确定单元教学的重点内容，进而安排教学任务，确保在教学中展现主题教学，可以很好地呈现主题意义。 在确定单元教学目标的过程中，教师要结合英语学科素养，围绕主题内容进行确定。这就要求教师在确定目标之前对单元内容进行详尽分析，并整理与单元内容相关的文化、语言等知识，结合班级中学生的学习水平，确定教学重难点内容;在此基础上，合理安排教学。教师需要注意的是，教学目标在与学生学习水平相符的情况下，还要教师能够合理达成教学目标，真正实现主题教学的意义。另外，教学目标要顾及每一位学生的发展与学习，从而促进全体学生的全面发展。 二、主题意义下的单元整体教学的策略分析 主题意义下的单元教学，即以主题为纲统整单元内容，以大问题解决设计学习过程。这样便可以有效地促进教学效率的提升。本文以北师大必修一unit2 heroes为例进行阐述： 1.教学设计原则。首先，围绕单元主题与教学内容设计每节课的大问题，让学生在这个问题的引导下，展开围绕教学内容的讨论，并在讨论的过程中，意识到本节课的重点内容。 其次，大问题要有一定的逻辑性，确保学生在讨论并解决这个问题的过程中，提升自己探究问题、解决问题的能力。 最后，则需要重组教学内容，每一个单元都有不同的教学主题，在这个主题下有不同的分支，教师要挖掘不同分支所传达的不同内涵，并将其与教学内容结合起来，然后重组教学内容，让学生在不同的教学顺序中获取不同的教学体验。 2.重组教学内容。以“unit2 heroes”这一内容为例展开教学，首先要明确本单元的整体内涵，即heroes，那么具体内容是什么呢？Lesson1为modern heroes;lesson2为history makers;lesson3为sports stars;lesson4为superhero。 在教学过程中，教师首先要明确每一个lesson的大问题，以确保学生能够在讨论的过程中，获取一定的知识点，如Lesson1 modern heroes這一节内容，笔者将问题设计为：Do you know Yang liwei？ How do you know this guy？ How much do you know about aerospace？让学生在学习的过程中，围绕这个问题展开讨论，学生自然可以获取更多的知识点。 根据本单元的标题以及各个lesson的内容，我们可以将这个单元的主题确定为：hero。并将其分解为：modern hero;history makers;sports stars;superhero，其主要讲的是“现代英雄”“历史的创造者”“体育明星”“超级英雄”，为了让学生更加有体验感，教师可以适当地调整教学顺序，即将“history makers”这一内容调整到第一部分，然后再按照顺序进行教学，教材中提及的“history makers”有孙中山、曼德拉、甘地等人，这些人为不同国家的建立都付出了极大的心血，将这一部分提前讲解，能让学生对历史有更加深刻的印象，正是由于这一部分人的努力建立起新的国家、新的制度，才为之后的体育明星、现代英雄以及超级英雄打下了坚实的基础，所以，调整教学顺序在一定程度上调整了学生对知识的认知，从而促进学生对这一单元知识的全新认知;之后，再讲解第一课的内容，让学生了解到中国现代科技的发展，在此过程中，教师可以适当地为学生普及科技发展的重要意义，从而让学生产生民族自豪感;在此基础上，讲解体育明星，让学生了解到随着经济的发展，体育也成为一个国家国力的体现，从而更新学生的意识;最后，讲解superhero。 如此，逐步地讲解知识，让学生的观念有所转变，进而对不同时期、不同领域的heroes有更加明确的认知，从而促进学生的全面发展。 实际上，单元整体教学需要教师更加熟悉教学内容，也需要教师以更加长远的目光进行设计。在教学过程中，教师要深入挖掘单元的内涵，并将其与各知识点结合起来进行教学，并将班级中的学生引入课堂学习中，与教师一起探究单元整体教学的内涵，这样可以让学生在学习的过程中，对教学内容更加熟悉，探究更加主动，还可以有效促进教学效率的提升，进而促进学生的全面发展。 参考文献： [1]程晓堂.基于主题意义探究的英语教学理念与实践[J].中小学外语教学（中学篇），2018. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d34b7ba4bc23482fb4daa58da0116c175e0e1ec0.html