龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 经典诗文的五种诵读识记法 作者：韦婉秋 来源：《广西教育·A版》2017年第08期 【摘要】本文论述诵读经典诗文的五种方法，即教师运用赏图诵文、化整为零、以写促读、首字提示、实物联想等诵读识记法指导学生诵读经典诗文，有助于学生充分汲取经典诗文中的精华，提高自身的思维能力和人文素养。 【关键词】经典诗文 诵读 识记 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）08A-0087-02 诵读经典古诗文是学生传承中国经典文化的重要途径，为了保持诵读的积极性，学生要对诵读充满动力，把诵读经典变成一种习惯，一种学习方式。教师要通过灵动多样化的诵读方法，激发学生诵读经典诗文的热情，让学生在灵活生动的诵读活动中厚实积累。心理学家希修教授说过：“普通人只用了自己实际记忆能力的10%，其余的90%都被浪费了，原因在于违反了记忆的自然法则。”也就是说，学生采用什么方法进行识记，直接对诵读记忆经典诗文产生重大影响。在学习、生活中，教师要有方法、有技巧地指导学生进行诵读记忆，提高经典诵读的效率。 一、赏图诵文 经典诗词的韵味、意境、节奏感很鲜明，每一首诗歌就是一首歌、一幅画。教师组织学生诵读经典诗词时，要让学生从诗词中获得多方感知，达到熟读成诵，牢牢记忆经典诗词，可以采用“赏图诵文”的形式帮助学生诵读，把诗文的意思通过画面表现出来，再配以诗意的音乐，将诗词文字以听觉、视觉的方式呈现给学生，让学生的大脑呈现立体化的具体物象，经典诗词的诗意、情景在画面和音乐的作用下生动、具体起来。学生一遍又一遍地诵读经典诗词，自然而然读出味道、读出意境、读出情感。这样的诵读方法，学生就像在画景中吟诗，在乐曲中抒情，美好而愉悦的感觉助力于学生的记忆。如学习晚唐诗人罗隐的《蜂》时，教师在引导学生诵读前，出示蜜蜂采蜜的画面，让学生观察说出图面的意思：在百花盛开的春天，蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙碌地采集花粉。学生了解大意后对诗句进行诵读背诵，教师指点提醒学生背诵“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，在诵读中呈现诗文的画面情境，让学生在感性的认识中诵读诗文，使诵读记忆达到事半功倍的效果。 “赏图诵文”也可以让学生把创作图画和诵读诗文结合起来，就是学生根据自己对诗词的理解通过绘画表现出来，既可以感受绘画乐趣，又在二次创作中加深对诗文的理解。经典诗文语言鲜活，具有很强的画面感，学生可以根据自己的理解想象进行创作，如“姑苏城外寒山寺， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d38ae0ad7e192279168884868762caaedc33ba57.html