龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 经典诗文的诵读教学漫谈 作者：梁萍 来源：《小学教学参考(综合)》2012年第08期 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼……” “人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……” “驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨……” 经典诗文的诵读，几乎已成为语文学习的重要组成部分，每天一积累，每周一考查，每月一比赛，每学期一活动，日积月累，循序渐进，既增长知识，又陶冶情操，还弘扬民族文化，一举多得。那么，怎样才能让学生对经典诗文的诵读真正感兴趣呢？我的体会有如下几个方面。 一、让学生在晨诵中领略经典诗词的魅力 “聚沙成塔，集腋成裘。”也许，一两个早读的时间学生不会有什么变化，但是我们一直坚持，两个多月的时间下来，学生的收获是非常可观的。我们在学生的早读时间里一直有计划、有目的的朗读、背诵学校的校本课程《窗前一株紫丁香》。现在学生已经能背诵四五十首经典诗文了，而且还积累了一些名言警句。这样的反复朗读、背诵，不但强化了学生对诗词的记忆，而且还提高了学生的文学素养。 如杜甫的“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来。”曹操的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”苏轼的“大江东去 ，浪淘尽，千古风流人物。”李商隐的“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”毛泽东的“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。” 孟浩然的“开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”等等。这些脍炙人口的诗词佳句学生都能朗朗上口地背诵下来。 此外，要充分地利用早读的时间朗读课本中的重点段落，一方面可以温故而知新；另一方面可以培养学生良好的语感。 二、经典诗文的诵读教学要注重知识的拓展 教学中，教师应注意拓展环节，尽量给学生多补充一些与所学内容有关的拓展知识，开阔学生的知识视野，激发他们探索知识、学习知识的兴趣。比如我在教学《示儿》这首诗歌的时候，不是把目光局限在“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这四句短短的诗歌上；而是从网上搜集了大量陆游的生平资料，精挑细选了与他这首诗内容紧密相关的几首诗《秋夜将晓出离门迎凉有感 》《十一月四日风雨大作》《卜算子咏 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb11b403ed3a87c24028915f804d2b160b4e86f2.html