蓝花花教课设计 赏识《蓝花花》一、教课目的 1、能记着并歌唱《蓝花花》的主题； 2、经过倾听管弦乐曲《蓝花花》 ，体验其交响乐魅力，同时培育学生的音乐鉴赏能力； 3、经过指引，能够联想出音乐的故事情节。 二、教课要点： 指引学生唱会陕北民歌《蓝花花》 。 教课难点： 1、能够听辨出管弦乐曲《蓝花花》的音色； 2、指引学生体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪。 三、教课方法 ： 解说法、议论法、剖析法、赏识法。 四、教 具： 多媒体课件、钢琴。 五、学过程： * 组织教课：师生问好！ * 导入： 播放陕北民歌《蓝花花》。 教师发问：方才播放的歌曲，曲名是什么情绪如何 * 新课教课： （一）认识陕北民歌《蓝花花》 。 学生回答。 1、教师率领学生看着课本 28 页的歌词，边认识它的内容边赏识民歌《蓝花 花》。 师：“赏识完，以小组议论一下它们写的什么内容”生：回答。 “好！经过以上的赏识，我们能够看出这是一个惨剧性的故事。其实，这是 一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得漂亮，盼望幸 福，但却被迫嫁给当地姓周的地主—— “猴老子”。歌曲以生动、 有力的语言、热忱的颂扬了这位封建时代的反叛女性——兰花花，为追求幸福而不惜拼上 了性命，果断抗争封建礼教，英勇追求婚姻的英勇精神。 ” 2、学唱歌曲主旋律。 师弹，学生跟唱 (重申第二小节 <自由延伸音 >)。 （二）赏识管弦乐曲《蓝花花》 。 1、师：“看课本 29 页 ，线表示一个主题音乐，有几个波涛线就是出现几次主题。有大波涛线表示主题乐曲的变奏。由上下句构成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来叙述这个故事。 ” 2、接下来，请同学们仔细赏识，并说出主要乐器及感觉到的情绪、联想到的故事情节还要对照民歌看交响乐成效怎么样 （1）赏识第一遍乐曲，并思虑： A、音乐情绪怎么样 (伤心 ,愤慨 ,悲痛 ) B、音乐是几段体 (三段体 引子 + A+B+A) 师：“交响乐成效怎么样”（气概浩荡！表现力强！） 师： 1 / 2 蓝花花教课设计 （2）第二遍赏识乐曲，并说出主要乐器及感觉到的情绪。 师：“此刻我们再重复听一遍，依照书上 P29 页的练习“听出主要乐器”及“我感觉到的基本情绪” ，“联想到的故事情节”这三个题目四个同学一组听完一段议论后填在书上。 播放引子部分： A、问：乐器及基本情绪 B、师小结：引子开头以 6 出现，并用（大提琴）频频用低落的声音，音乐深重、流动、迟缓（预示着“故事”的惨剧性） 。 播放第一部分： A、 问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感觉到的情绪又是如何的 B、师小结：用（长笛和小提琴）两次奏出原民歌的旋律。 衬出（赞叹蓝花花姑娘勤奋，漂亮的优异道德） 。 播放第二部分： A、这一段你主要听出什么乐器 (定音鼓及大锣 ) 什么 封建权力感觉到什么情绪 (强迫 ) 两种乐器连在一同预示着 （优美，柔和，无 力，略带伤感的情绪）。在第三次主旋律奏起时，增添了音响的亮度， 用低音 B、师小结：到第二部分音响更加激烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片 段，而用定音鼓和大锣代表 (封建权力强迫蓝花花嫁给“恰似那一座坟”似的 “周家猴老子” )，但她不甘于封建权力的压迫， 和封建礼教斗争。 使用了（大 提琴）来表现。 赏识第三部分： A、这一段主要听出什么乐器 (小提琴 ) 感觉到什么情绪 (怜悯 ) B、师小结：主题的出现忧如有百般无奈万般恨，但却已像一个受累受难的蓝花花姑娘。 最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含怜悯地惋惜 这位漂亮勤奋乡村姑娘的命 运。（蓝花花对美好生活的追求） 师：这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也环绕蓝花花的故事睁开，是首标题音乐。 （三）标题音乐 标题音乐指创作时依照标题进行构想，并要求听众依照标题的提示去听赏的器乐作品。简单地说，标题音乐是有标题的音乐。 四、讲堂小结 : 管弦乐曲解说了整个蓝花花的故事， 让我们此刻唱响音乐的主题表示对她的赞叹。教师钢琴伴奏，全班学生齐唱《蓝花花》民歌主题，结束下课。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3a12fe8670e52ea551810a6f524ccbff021ca89.html