（1）课程计划 ①课程计划的概念：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的 教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。②课程计划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周安排。③制定课程计划的原则：教学为主，合理安排；互相衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳定性和灵活性相结合。 历年考题： 课程计划的首要问题是（c） A、学科开设顺序 b、教学时数 c、课程设置 d、学制编制 该题考查的知识点属于“课程计划的组成”，四个选项都属于课程计划的组成部分，但最主要的是“c、课程设置”，其他三项是在课程设置（即开设那些课程）基础上的展开。 （2）学科课程标准和教材 ①学科课程标准：根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，一般包括说明、正文两部分。 ②教材：是知识传授活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、电影片、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。 ③编写课程标准和教学应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性。④教科书的编排形式。 ④课程类型 (一) 从课程管理的角度划分 , 可以分为国家课程、地方课程和学校课程（校本课程 )（国家课程，国家制定的课程计划中规定的各门课程。地方课程本地区 ( 省、市、自治区 ) 的课程） （二) 从课程的组织核心划分 , 可以划分为学科课程、活动课程和综合课程 （三 ）从学生对课程选择的自由度划分，可以分为必修课程（一般指国家制定的教学计划中规定的各门课程）和选修课程（选修课程是指学生可以有选择的修习的课程） 四 ) 从课程的存在形式划分 , 可以分为显性课程（显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程）和隐性课程（隐性课程是指学生在学习环境 ( 包括物质环境、社会环境和文化体系 )中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念和态度的非正式课程。隐性课程可以为分为三类 : 一是物质性隐性课程 ,在教学计划中未明文规定 , 但对学生的发展却起一定的影响和作用 , 它以学生的自我体验为基本途径如学校建筑结构的特点、校园环境的特征等 ; 二是制度性隐性课程 , 如人际关系准则 , 包括师生之间、教职工间的关系准则 , 学术交往、朋友交往等准则 ; 三是心理性隐性课程 , 如师生特有的心态、行为方式、价值观、情感表现等。） 1、编写教材的直接依据是（D） 教育目的 B、课程计划 C、课程目标 D 、课程标准 [解题指导] 课程计划、课程标准和教材这三者是步步具体化的关系，即课程标准（全称为学科课程标准）是课程计划的进一步具体化，而教材又是课程标准的进一步具体化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3ed4be084254b35effd3411.html